初中英语小组合作学习的思考
许莺子
摘要:在现阶段初中英语教学中，小组合作学习模式的应用不仅提高了各个学生的英语成绩，缩短了同学之间的差距，同时还推动教师教学工作的有序进行。为此，作为初中英语教师在课堂教学中要加强这种教学模式的有效应用，以此能够更好地满足学生学习的需求，以提高初中英语教学水平。
关键词:合作学习;初中英语;教学应用
学生的英语学习能力十分重要，学生需要通过各种对话、阅读以及与同学之间的合作来提升英语学习水平。基于此，文章主要针对小组合作学习在初中英语教学中的应用进行了详细的分析，希望能对初中英语教学质量的提升有所帮助，促使学生英语水平更好地提升。
1、对初中英语教学中应用小组合作学习存在的问题进行分析
1.1教师对小组合作的认识不足，且分组不到位
作为初中英语教师，在教学工作中应用小组合作学习方式时，没有充分考虑到各个学生之间的学习情况以及存在的差距。这就使得小组成员处于成绩较好或较差的情况。此外，教师对学生指导和管理明显不够，只是给学生布置学习任务，并由各组组长进行管理。这样下去，会在一定程度上影响学生学习英语这门课程的积极性和主动性。
1.2学生参与度不够均衡
小组合作学习为学生提供了更多参与学习活动的机会，不过这只对语言表达能力强的学生有用，那些习惯当听众、平时很少发言的学生依旧不愿意参与小组合作学习活动。而教师也没能针对性地采取措施进行应对，从而使班级学生之间的英语成绩差距越来越大。
2、策略
2.1运用科学合理的合作调控措施，培养学生的合作素养
很多英语教师在教学中采用了小组合作的学习模式，但是受传统教学理念的影响，他们仅仅是仿效小组合作的形式，而对学生的小组合作学习进行了过多的干扰，从而不能够有效地发挥小组合作学习的作用，没有真正发挥学生的主体性地位。因此，英语教师在教学活动中应该更新教学理念，运用科学、合理的合作调控措施，在一定程度上弱化教师在课堂中的作用，从而培养学生的合作素养。
如，在教授‘lthere a post office near here?”这一单元内容时，笔者会贯彻“以学生为主”的教学理念，在引导学生们进行小组合作学习时，尽量的让学生进行课本内容的探索，而笔者发挥的仅仅是引导的作用。笔者在课堂上首先会明确本课的学习目标:掌握本单元的重要词汇和句型;通过本单元的学习，能够运用简单的问路和引路的交际用语。在明确了学习目标后，笔者便让学生们以小组为单位，根据学习目标进行自主地学习。学生们听完笔者的话后，便开始积极的进行小组合作学习，在学生们进行完小组合作学习后，笔者会对学生们的学习情况进行一定检查和评价，在检查的过程中，笔者臀现学生们能够很好的完成学习目标。
2.2教师评价要做到集体与个人并重
既要重视小组的合作成果，又要重视小组成员的个人表现。这样才有利于每个成员得到发展。同时也要考虑到学生的个别差异性，对英语学习较差、自信心较低、性格较内向的学生，应以表扬鼓励为主;对于英语学习成绩较好的学生，要提出更高的要求。不能单纯地依据能否回答出问题而对学生做出评价，这样盲目的评价方式不仅不能起到激励、促进的作用，反而会使那些学习基础较差的学生失去学习英语的兴趣，从而进入恶性循环。教师应通过“组内相互合作”的形式来促进个人进步，通过“组间相互竞争”的形式来促进小组的进步。对优先的组进行表扬，对落后的组进行鼓励，并给予更多的机会。每次小组活动结束后，教师都要及时做出评价并公布，才能引导学生对小组学习的情况进行适当的调整。
2.3教师要确保评价内容和方式的多样性
教师要确保评价内容和方式的多样性，将口头评价和书面评价相结合，自我评价、小组互评、教师评价和家长评价相结合，平时成绩与期中、期末相结合，课上表现与课后作业相结合，英语成绩与英语活动(书法、演讲、话剧等)相结合，得出最终的综合评价。这样才能确保学生不管是课上还是课下，由始至终都能以积极的心态参与到英语教学活动中去，从而不断提高自身的知识水平，发展英语各方面的综合素质。
2.4采用公平竞争的合作机制，提升学生的合作探究意识
小组合作学习是一个小组的独立行动，教师在教学中运用公平竞争机制引导学生们进行小组竞争，能够提升学生的合作探究意识，发挥并提高每个小组成员的特长，使学生们获得更好的发展。
在教授“How often do you exercie?”这一单元内容时，笔者就采用了小组合作竞争的教学策略，为了使竞争变的更为公平，笔者会让小组与小组内相等学习水平的成员进行竞争。如，在引导学生们进行简单词汇的记忆时，为了使学生们能够更好的记忆词汇，笔者选择了每个小组中学习水平较差的学生进行词汇记忆竞赛。当学生们记忆完词汇后，笔者会让挑选的学生上到讲台，根据笔者所说的中文意思拼写出相应的英语词汇。当学生们拼写完后，笔者会在班级上所有学生的监督下检查他们的拼写情况，拼写正确率高的学生所在的小组将为胜利小组。
2.5采用科学的评价方法
采用科学的评价方法能够提升初中英语小组合作学习的效果。同时，采用科学的、多样化的评价方法，能够调动学生学习的积极性和引发学生学习初中英语兴趣。我们都知道，教师的评价是对学生最好的鼓励，是学生进步的动力。例如我校在进行评选的时候，特别注意评选的方式，实行学习小组评价、激励的机制。其评价遵循的原则是小组是一个集体，考核时考核整个小组，注意整体考察，并且以激励为主。评价的内容包括四个方面:预习环节、课堂展示、检测反馈、拓展延伸，每周都要进行评价，同时还要与小组激励机制相结合，提高学生的团队合作意识和学习效率。
总的来说，在本次研究的过程中，我们研究小组合作学习存在的问题，提出解决小组合作学习的解决方案。当然，本次研究的时间比较短，研究中难免会出现一些问题。希望能够通过本次研究，让更多的研究者关注小组合作的教学模式，提出更好的改进方案，从而提高课堂教学的效果。