谈小学语文实践活动教学
杨雪
摘要:随着经济的发展，人们之间的交流越来越密切，语言是交流的首要因素，良好的语言表达能力是今后小学生发展的基本条件，语文阅读是培养语言能力的主要方式之一。而且小学阶段是培养人阅读素养形成的主要阶段，这个时期如果能养成良好的阅读习惯，将会受益终身。另外，小学语文阅读的学习，能为以后高年级的学习莫定基础，使学生在以后的阅读学习中更加轻松。本文则重点分析小学语文阅读教学。
关键词:小学语文;阅读教学;实践
阅读教学在小学教育中占据重要地位，也充分体现了素质教育下的教学理念。阅读作为一种社会现象，有它自身的价值，阅读可以陶冶情操，让身心更愉悦，增长个人知识，拓展视野，多读书还可以锻炼自己的语言表达能力。能够阅读，喜欢阅读，终身阅读是一个人应该具备的基本素质。而阅读中的阅读教学则贯穿整个语文课堂教学，低年级更是小学生学习阅读的起始阶段，也是他们学习阅读的基础阶段，这个阶段的阅读教学，对培养学生阅读兴趣，朗读技能，分析理解重点词句，良好的朗读习惯有着举足轻重的作用。那么，如何让小学语文阅读教学有效开展呢?我主要从以下几个方面进行论述。
1、注重课本阅读，打下阅读基础
在设计阅读教学方式时，教师需要以课本阅读为前提，利用基础阅读资源，逐步扩展课外阅读教学，为学生打下阅读基础，让学生形成自主阅读意识。在开展阅读教学时，教师可以教材内容为基础，利用课外时间，推荐适合学生的课外书籍，让学生习惯阅读、爱上阅读。例如，在某小学一年级课堂教学中，教师针对《荷叶圆圆》课时内容，设计备课教案时，采用“阅读角”的方式激发学生的阅读兴趣。在实际教学中，教师对文中的生词和语句进行讲解，让学生流利的朗读课文，在结束课本教学后向学生推荐类似的课外书籍，如:张俊以的《树叶船》和《吹泡泡》，在班级建立图书阅览角，不同的书籍可以放在阅览角展示，通过课外读物共享的方式，学生可以接触到更多类型的书籍，建立良好的阅读氛围，让学生逐渐养成阅读习惯，在一定程度有助于发展阅读教学。
2、发挥学生主体性，开展阅读与写作结合的活动
开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。比如我们可以开展阅读周记互评、书籍读后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。以“阅读周记互评活动”为例，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的写作能力，我给学生布置了写周记的任务。学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，有时候我也会把自己觉得适合学生阅读的、有助于学生写作能力提高的文章推荐给学生阅读，让学生在阅读完之后，写一篇读后感。在学生写完之后，我改变以往教师一人评价的形式，组织同学们进行互评活动，让学生在看完其他同学的作品之后，为自己所审阅的作文写上评语。这种阅读周记互评活动，在学生中非常受欢迎。首先，在阅读材料的选择上，阅读材料比较自由，学生可以根据自己的兴趣来;其次，互评的形式比较新颖、互动性比较大，充分发挥了学生的主体性;再次，学生们在进行互评习作时，可以发现其他学生的闪光点和自己的不足，取长补短，不断提高自己的写作能力。
3、课后拓展训练，运用所学知识
阅读的目的是引导学生学会表达，逐步提高自身的表达能力，因此适当的写作训练、表达训练也是阅读教学的有机组成部分。通过结合课文的训练，可以帮助学习进一步掌握文章，同时把课文当作素材，模仿写作方式，学习语言表达方式，也可以进一步提高学生写作能力。比如，让学生根据《灯光》倒叙的写作方式，讲述一个故事，引导学生掌握记叙文的多种写作手法。再比如，学习文章主人公多次出现的语句表达情感的方式，引导学生通过语言的重复和加强，一步一步地体现全文主旨的写作方式。这样的训练达到了用阅读指导实践的目的，能让学生快速地将所学知识进行运用，提高学生语文素养。阅读是语文教学的重点，也是语文教学的难点，看似简单的教学方式，却需要教师对文章有着充分的把握，也更需要教师掌握科学的教学方式，以适应小学生的学习特征。预读、自读、讲读和训练四个环节的教学，是小学语文教学的基本方法，能够启迪学生养成良好的阅读习惯，在阅读中不断实践，在实践中不断积累，在积累中不断进步。
4、激励评价，激发兴趣
在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如:对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价。“语音很准确，并且没有漏字。”“回答真精彩，而且声音也比以前洪亮了，老师真为你的进步高兴。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的”类似这种评价，低起点，小目标，勤评价，快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。
总之，小学语文阅读水平的提高是一个长期坚持的过程，教师要积极配合学生的学习，利用多种多样的学习方式与丰富多彩的阅读材料，激发小学生的阅读兴趣，使小学生养成良好的阅读习惯，提高其阅读能力。在小学语文阅读教学过程中，教师应该注重帮助学生夯实语文阅读基础。科学设计教学方法，结合教材中的内容，创新教学模式和教学方法，灵活应用各种教学手段，有效激发学生参与语文阅读教学的积极性。最后，还应该注重培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的思维能力，使学生能够在阅读课上有更多的收获。