谈小学高年级数学应用题的教学策略
易智勇
摘要:应所谓应用题就是指学生利用所学知识，将其带入到实际生活的问题，应用题主要出现在小学的四年级到六年级，其作用是不言而喻的，它不仅需要考查学生的审题、运算能力，更多情况下，还对其逻辑思维有着极高的要求。因此，小学高年级的应用题解答方法渐渐成为了当今小学数学教师所探索的目标之一，旨在帮助小学生形成良好的解题思维，帮助其在今后的学习生活中能够一往无前，本文就以小学高年级数学应用题的教学策略进行了简要分析。
关键词:小学数学;应用题;教学策略
在小学高年级阶段，学生数学应用题学习常常是教师和家长交流的重点话题。学生常常抱怨数学太难，尤其是应用题。应用题是小学数学课程教学中的重点与难点，是学生们在平时的作业中、考试中一项必要题型，也是考试中分值占比最大的题型，它直接影响了孩子们试卷的整体成绩，往往成为评价学生学业成就的一个重要方面。因此，应用题的教学在小学高年级数学教学中的重要意义由此可见。
1、小学高年级数学应用题教学现状分析
1.1小学高年级数学应用题教学朝着健康方向发展
新时期课程改革全面深入对教学产生了积极的影响，新教学理念和方法的应用为教学发展注入新的活力，使得教师教学的方式得到不断的丰富。同时随着科技与教育的联系日益密切，教学设备得到更新，为教学带来新的面貌，计算机信息技术的应用使得网络资源得到共享，教学中不再仅仅进行黑板板书的模式，即T课件等应用提升了课堂教学的质量和效率。
1.2小学高年级数学应用题教学存在一些问题
1.2.1学生学习缺乏兴趣
应用题是小学数学教学的难点之一，其形式比较单一，文字比较枯燥，而且学习的难度比较大，导致不少学生对其学习比较抗拒，学习缺乏信心，长此以往部分学生甚至会产生厌学情绪。同时不少学生在应用题学习的过程中学习方法存在问题，也影响了学习的质量和效率。
1.2.2教师综合素质不高
新时期新的教学现状对教师提出了新的要求，需要教师有较高的综合素质满足教学实践发展的要求，但是我们发现不少教师综合素质与教学要求存在差距，导致新时期出现的教学理念和方法应用效率大打折扣，同时对于新设备的使用也仅仅停留在表面，不能深层次的使用计算机等新设备进行教学，在一定程度上也阻碍了教学质量和效率的提升。
2、小学高年级数学应用题教学策略分析
2.1扫清思想障碍，提高重视程度
小学高年级数学应用题教学的过程中要对传统教学理念进行选择性剔除，充分利用学校的宣传手段和设备，对新时期出现的教学理念和方法进行全面的宣传教育，使得教学相关人员扫清思想障碍，提高对新理念和新方法的重视程度，在教学中实现教学理念和方法的更新。同时要对整个教学中出现的教学设备进行积极的更新，为提升应用题教学质量和效率打下坚实的物质基础。
2.2尊重学生地位，激发学生兴趣
学生是教学的主体，是教育主要服务的对象，新时期学生的教学角色发生了转变，具体到小学数学应用题教学的过程中要尊重学生主体地位，在教学中利用新的教学理念和方法，逐渐培养学习兴趣。同时可以利用新的教学设备，比如说计算机信息技术，转变教学方法，丰富课堂教学手段，逐渐帮助学生树立学习信心，提升应用题教学质量和效率。
2.3加强教育培训，提升综合素质
教师是教学的重要参与者，在教学中扮演着重要的角色，发挥着不可替代的作用。在新时期要加强对教师的教育培训，积极提升教师专业素质，在应用题教学中为学生的学习保驾护航。同时在不断教学中提升教师综合素质，使得教师提升对新理念和新方法的理解程度，充分掌握新设备的使用方法，全面实现新理念和新方法的普及和推广，提升课堂教学质量和效率。
2.4转变师生关系，实现教学相长
小学高年级学生在学习的过程中要转变传统的师生关系，建立新型的师生关系，教师和学生积极进行沟通和交流，使得教师充分了解学生的知识难点，在教学中更加具有针对性的帮助学生解决问题，提高教学质量和效率。同时师生在不断交流中，互相学习、共同进步，教师更好的发挥引导性作用，学生充分体会到教师的苦心，在实践中实现教学相长。
2.5强化学生解答能力，巩固基础知识
无论是哪一道数学应用题的解答过程都是需要有基础知识做凭依的，只有学生的基础知识合格，他才能够轻松地解决问题，所以教师必须着重培养学生的基础知识，只有这样，才能保证学生拥有一个良好的开始。在日常教学中，教师应该严格培养学生的基础能力，尤其是教材中的一些知识点以及公式理论等，必须要求学生能够有所记忆，强化其基础知识的储备，灵活地教授学生知识，脱离死记硬背的层面，多给学生一些自由，只有这样学生才愿意记忆这些知识点，并在今后的学习生活中对其进行应用。
2.6重视评价作用，进行综合评价
在高效的小学数学应用题教学中，教师还要重视“评价”的重要作用，改变过往“唯分数论”的思想，综合地对学生进行评价，确保评价客观和全面。教师要注重对学生解题过程的评价，不要一味地关注学生解题答案正确与否，要综合评价学生的整个解题过程思路是否清晰，是否有创新性，这样的评价才是真正公正的;教师在评价时，要考虑到自身面向的教育对象，作出的评价应以鼓励、赞扬为主，要多发现学生的优点和闪光，耐心地作出引导。
3、小结
小学高年级数学应用题教学的过程中要对教学实践进行全面的分析，对其中存在的问题加以研究和分析，从课程改革中汲取营养，找到科学的、合理的教学方法，结合客观实践情况对教学方法进行改造，使其更加符合教学实践发展需要，转变应用题教学课堂氛围，激发学生参与学习的积极性和主动性，提升小学高年级数学应用题教学质量和效率，为学生的数学学习打下坚实的基础。