探寻小学数学生活化教学的途径
王安金
摘要:小学是一个人接受教育的起始阶段，也是对知识兴趣培养的基础阶段。在进行数学教学时候，如果仅仅只是采用非常枯燥的语言化教学就会造成学生对知识的理解不充分和对数学学习失去热情，这样对于学生的数学学习是非常不利的。数学学习和学生的日常生活密切相关，开展生活化教学有利于促进学生自己的生活和实践经验进行思考，促进学生数学思维能力的提高。本文就具体实例谈谈探寻小学数学生活化教学的途径。
关键词:小学数学;生活化教学
数学和学生的日常生活密切相关，老师在课堂教学中，就需要注意积极促进小学数学生活化教学的开展，这样可以有效促进学生数学学习能力的提高。新课标对于课堂教学提出了新的要求，因此老师在课堂教学中，要调整传统的教学思路，促进教学方式的变革，这样有利于促进课堂教学效率的提高，也有利于帮助学生更好地学习数学。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何进一步促进小学数学生活化教学呢?
1、设置生活化的教学情景
数学知识在日常生活中有着广泛的运用，这些运用也给人们的生活带来了巨大的改变。因此老师在课堂教学中，就可以结合具体的教学内容，设计一些生活化的教学情景，来帮助学生思考和理解，这样有利于促进学生的学习。比如，在学习小学数学课本中有关于“时、分、秒”的认识的时候，老师可以在给学生讲解了时间的基本知识之后，让学生回到家中观察自己家中钟表的时针、分针、秒针行走的情况，然后进行记录，并且寻找出钟表上三根不同的针在行走的过程中，彼此之间的区别和联系。通过具体的观察，学生会发现。当秒针走过一圈的时候，分针走过一格，当分针走过一圈的时候，时针走一格，对应着“时、分、秒”之间的关系，也就是一分钟等于60秒，一小时等于60分钟。通过让学生观察自己家中的钟表，并且寻找规律，有利于帮助学生更好地总结和把握“时、分、秒”之间的关系，加深学生的印象，促进学生更好地学习。除此之外，小学数学课本中含有很多和学生日常生活联系比较密切的知识。比如说，可以跟着家长去买菜的时候，会涉及到“斤、公斤”的问题，这是关于计量单位的认识，学生需要了解并掌握这些计量单位，学会运用这些计量单位。其实在日常生活中涉及到的“斤、公斤”，就是小学数学课本中的“克、千克”，在日常生活中，1斤表示500克，一公斤表示1000克，1000克也等于一千克。通过这样的方式，可以有效加强学生所学的知识和日常生活的联系，提高学生对于数学的学习兴趣，同时也有利于提高学生对于所学知识的实践和运用能力。
2、开展生活化的教学活动
学生在数学学习的过程中，老师需要结合具体的教学内容，开展一些好玩有趣的教学活动，让学生在参与这些活动的过程中，不但体会到了数学的乐趣，同时也能够不断增加他们对于所学知识的理解和运用能力，促进学生数学核心素养的提高。对于小学阶段的学生来说，开展一些有趣的教学活动是帮助他们更好的学习数学的重要方法。比如，在学习数学课本中有关于“元、角、分”的认识的时候，这部分涉及到学生对于人民币面值的认识，以及人民币在交易的过程中所产生的一些计算。学生通过学习这些知识，需要了解人民币的不同面值，同时要能够正确地进行计算，这样他们在日常生活中运用人民币购买东西时才能够正确地使用。因此老师在课堂教学中，可以围绕人民币的认识，开展“我是小小售货员”的教学活动，在活动的过程中，老师要给每一样虚拟的商品标上相应的价钱，比如说，一个本子一元，一块橡皮0.5元，一把尺子2.5元，一个文具盒5.5元。然后老师在给学生创设相应的购买的情景，让学生来进行计算。比如，小明拿着十块钱，要买一个文具盒，一把尺子，一个本子，一块橡皮，请问他的钱够吗?在解决这个问题的过程中，就涉及到人民币的计算。通过计算学生可以知道，小明买这些东西一共需要9.5元，小明带的10块钱可以购买这些东西，并且还剩下0.5元。通过这样的方式，可以有效增加学生对于人民币计算的兴趣，同时在这个过程中，涉及到人民币的面额，老师需要多利用多媒体技术给学生展示相应面值的图片，这样可以帮助学生更加直观的认识。通过教学活动的开展可以应付活跃课堂范围，让数学课堂变得更加有趣，同时也有利于增加学生的认识。
3、结合日常生活，提高学生的思维能力
学习的目的在于运用，学生学习了一定的数学知识，需要在具体的运用和实践中不断提高自己的理解能力。新课标提出，学校教育要注意培养学生的核心素养，因此老师在教学中也需要通过具体的实践和应用来帮助学生更好地理解所学知识，培养学生的数学思维能力。比如，在学习小学数学课本中有关三角形的知识的时候，在学习的过程中，学生知道三角形具有稳定性，并且它的这种稳定性在日常生活中也发挥着重要的作用，如三脚架或者衣架这些都是三角形的，他们设计成三角形是为了更加的稳定。而平行四边形具有不稳定性，但是它的这种不稳定性在日常生活中也有着一些运用，老师就可以启发学生去观察日常生活中一些平行四边形的运用。这样能够让学生进行比较学习，拓展学生的思维。
4、结语
总之，生活化教学是小学数学课堂教学中一种重要的方法，也是小学数学教学发展的一个重要趋势。老师在课堂教学中，需要积极促进小学数学生活化的推行，不断提高学生的数学学习能力和思维能力。在具体的课堂教学实践中，老师可以设置一些生活化的教学情境，引导学生思考可以开展生活化的教学活动，同时还可以结合学生的日常生活，提高他们的思维能力。数学的生活化教学其实就是从生活当中发现数学、解决数学，数学的生活化学习，需要在教师的引导下进行，并且运用合理的教学模式和教学策略，让学生可以从中得到创新思维的培养和提升，让小学数学生活化教学可以取得预想中的效果。