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运用多元化教学方法,活跃初中语文课堂
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摘要:随着新课程的提出和实行,传统的教学模式已经不适合初中语文教学的需要,迫切需要改革。为了提升教学质量,教师开始深入新的教学方法研究,在这样的背景下,多元化教学方法得到了广泛应用,为初中语文课堂教学质量提供了有效支持。

 运用多元化教学方法,活跃初中语文课堂

王海潮

摘要:随着新课程的提出和实行,传统的教学模式已经不适合初中语文教学的需要,迫切需要改革。为了提升教学质量,教师开始深入新的教学方法研究,在这样的背景下,多元化教学方法得到了广泛应用,为初中语文课堂教学质量提供了有效支持。

关键词:多元化教学方法初中语文教学质量

初中语文教学的目的不仅仅是帮助学生积累知识,更侧重于学生能力和素养的培养,而要想达到教学目的,教师就必须选择有效的教学方法。传统教学模式下,教师侧重于学生知识的传授,这种教学比较机械,不能有效激发学生的创造思维能力,已经不合时宜。对此,教师要不断探索多元化教学方法,加大教学的创新,有针对性地指导学生学习,从而让学生在语文学习过程中提升能力和素养。

1、多媒体教学

多媒体教学是教学信息化发展的重要体现,它融合了文字、图片、声音、视频等多种功能,能够带给学生视觉、感官等方面的体验。以多媒体为教学手段,不仅可以营造良好的学习环境,同时也能突破传统课堂,开阔学生的知识视野,激发学生的学习热情,促使学生主动去学习。因此,要想活跃初中语文课堂,教师要善于利用多媒体来辅助教学。如,在《紫藤萝瀑布》这一课中,教师可以将课堂转移到大屏幕上,将学生观察PPT课件,让学生根据教师呈现的知识结构来阅读课文。同时,教师还可以借助多媒体,让学生观看紫藤萝瀑布实物图和视频,结合图片和视频内容来深化学生对文字的理解与记忆,进而促使学生主动去学习。

2、情境教学

2.1语文是一门语言,要想学好语文,创设情境十分必要。将学生置身于一定的情境中,可以增进学生的情感体验,让学生感受到语文魅力,进而激发学生的学习主动性。为了提升初中语文教学效果,教师在课堂上要积极创设与教学内容相符的情境,引导学生参与情境体验。如,在《春》这篇课文中,结合这一课内容,教师可以设置问题情境:“课文描写春天的词语、句子有哪些?”以问题为载体,引导学生对课文中优美的词句进行揣摩和欣赏。为了增进学生的情感体验,教师可以借用一些图片,让学生直观地感受春天的美,进而帮助学生高效学习课文。

3、组织课堂比赛

语文这门学科比较枯燥,单纯地进行知识讲解很容易让学生丧失学习热情,对此,教师应当克服机械式地灌输知识,要适当开展课堂活动,借助这些课堂活动来活跃课堂氛围,调动学生的学习热情。比赛具有一定的竞争性,符合了初中生的学习需要,在初中语文课堂中,组织学生进行课堂比赛,可以激发学生的学习积极性和主动性[1口。如,在《次北固山下》这首中,这首诗表达了作者深深的思乡之情,在学习完这首诗后,教师可以组织学生进行诗歌大赛,比一比谁懂的古诗更多。通过这种诗歌大赛,不仅可以帮助学生积累知识,同时也有利于我国传统文化的传承与发展。

4、小组合作

小组合作是以小组为单位开展学习的一种方法,较比传统教学,小组合作侧重于团队合作,在这种教学模式下,学生不再是单一的个体,而是一个紧密联系的团体,学生之间可以相互讨论、相互学习、相互促进。在初中语文教学中,教师要积极开展小组合作,让学生通过团队合作的方式来培养团队精神,提高学习效率[到。如,在《观沧海》这首诗中,为了提高教学效果,教师可以将学生分成若干小组,以小组为单位,让学生翻译这首诗,总结作者所要表达的思想情感。为了突出小组合作效果,教师还可以采取比赛的方式,比一比哪一组完成的更快、更有效率。通过这种小组合作的方式,可以充分调动学生的学习热情,促使学生主动参与课堂,进而提高课堂教学效果。

5、分层教学

分层教学立足于学生的个体差异,有利于学生的共同成长。学生之间存在着个体差异,这种差异会给教学带来一定的困扰,传统教学模式下,教师很容易忽略学生的个体差异,以至于班级学生“两极化”现象不断严重,而要想扭转这种状况,教师有必要实施分层教学[3口。如,在课文《紫藤萝瀑布》中,针对学习能力较弱的学生,教师可以提出一些简单的问题,坚持循序渐进的原则。针对学习能力较强的学生,可以提出一些有深度的问题,进而有针对性的发展其思维。在这种分层教学下,可以统筹全体学生共同发展,使全体学生积极参与到课堂教学中来。

6、优化教学评价

教学评价是语文教学不可或缺的一部分,科学的教学评价,可以让教师发现教学的不足,从而不断优化教学,实现教与学的有效统一。对此,要想活跃初中语文课堂,教师应重视起教学评价工作。首先,在强化学生理论知识测评的同时,要注重学生各方面能力的检测,从而根据学生的实际来改进教篡其次,优化教学评价方式,在师评的基础上,推行自评、互评等方式,从而更好地掌握学生的学习情况,以便制定科学的教学方案[4口。另外,教师在教学评价中要坚持公平、公正的原则,对学生做出客观的评价,要善于挖掘学生的闪光点,从而帮助学生树立学习自信心。

综上,基于时代发展对人才的需要,传统的教学已经不适合初中语文教学的需要,而要想实现语文教学目标,教师应运用多元化教学方法,有针对性地引导学生学习。在实际教学过程中,教师要以学生的全面发展为出发点和落脚点,有策略地培养学生的能力和素养,引导学生掌握正确的学习方法,让学生感受到知识的力量,从而激发学生主动去学习,让学生在学习过程中不断完善自我。

 

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