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浅析如何建立高中历史高效课堂的构建措施
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摘要:新时代了领路人在2011年发表演讲说“领导干部要读点历史增加智慧”,如今再次强调要学习历史,历史中有很多现实指导意义

 浅析如何建立高中历史高效课堂的构建措施

杨云花

摘要:新时代了领路人在2011年发表演讲说“领导干部要读点历史增加智慧”,如今再次强调要学习历史,历史中有很多现实指导意义,对国家的发展有着巨大帮助。纵观全局,“前事不忘后事之师”“以史为鉴可以知兴替”·一句子都表现出历史的重要性。而在如今这个大发展大潮流的时代里,想要谋求发展怎能不借鉴历史呢?历史里隐藏着无数的智慧,给人以正确的指导二指导人们建立正确的三观,积极向上的生活;指导人们如何发展自己的祖国·一高中阶段学生对于事情已有自己的独特的见解,不再是受限于他人,所以更应该学习历史,从历史中学到知识,增加智慧。

关键词:高中历史有效课堂构建措施

历史是一门让人增长智慧并且能够给予诸多现实指导意义的科目,高中生不应以此枯燥烦闷,文字太多而讨厌历史。调查得出很多理科生对历史学科都不感兴趣,甚至是对文字不感兴趣,所以历史教师在授课时要增加课堂的趣味性,从而使得历史活起来,带领学生身临其境得感受沧桑悲壮亦或是繁荣盛世的朝代历史。如今不仅是教师,学生要将历史重视起来,教育界也将历史的比重提升,让人们增强对历史的重视。所以,本人便以如何提升高中历史课堂有效性的构建措施作一下几点探讨。

1、故事教学,激发学生兴趣

不管在何时在何地,兴趣永远是教导学生获取知识最好的教师,无人可反驳此条。由兴趣主导学生去学习将会收获事半功倍的效果,因为在此种条件下是学生自己主动去学习,去获取知识,而不是被迫接受被迫灌输死板的知识,相较之下,自然是兴趣主导学生学习好于被迫学习。而当今的历史课堂现状便是教师将知识死板的灌输给学生,学生被迫接受,之后学生一时记得,过两天也就忘得一干二净。所以历史教师可通过故事教学培养学生对历史的兴趣,从而才能达到高效课堂的目的,使得学生学起来轻松,老师讲课也轻松,何乐而不为?

例如:教师在讲解秦朝之时,不可照本宣科的将PPT或者书本上的内容念给学生听就完了,也不是让学生抄在课本上就行。教师要给学生讲清楚秦朝建立的背景,过程,最后灭亡的原因等等,这里面隐藏着许多历史小故事,有的令人惊讶,与当代倡导的观点所不同;也有聪明具有大智慧,时间,地点,人物等看起来是圈套但实际确是巧合的故事;也有长时间谋算布阵的心机深沉的故事……教师在讲解时可将适当的故事穿插进去,一来吸引学生注意力,激发学生学习历史的兴趣,二来也能够增加学生的知识面,为以后的学习奠定基础。

2、巧妙互动,拉近师生关系,建立高效课堂

有效的师生互动不仅能够拉近师生关系,还能将学生带入课堂,从而更容易建立高效课堂。课堂从来都是以学生为主,所以教师不可自己一个人讲一节课,不给学生参与课堂的机会,这样就会导致学生去做其他事情,无法获取这堂课的知识。高中生意志力仍然处于薄弱阶段,并且胆子相比初中,小学要大得多,若是学生无法融入课堂,那么很可能会出现玩手机,做其他科作业等情况的出现,而这是大大不利于高效课堂的建立。所以教师要给学生参与课堂的机会,巧妙进行互动,一同学习新的知识,探索无垠的历史长河。

例如:教师在讲解唐朝时,首先可以为学生设置一些问题,让学生自己思考或是分组讨论,给学生自己探索的机会。教师和学生一问一答,不仅将学生的注意力吸引了过来,并且使得课堂气氛不尴尬,很是活跃。其次,教师可请学生来讲解自己所了解的唐朝或是自己想象出的大唐盛世,这不仅能够起到一个分享的作用,而且能够锻炼学生回答问题的胆魄以及组织语言的能力。最后,教师在讲解了唐朝后也可给学生观看一些关于唐朝的影视作品,然后让学生再来说一说现在对唐朝的印象是否还如之前一般,哪些网络流行观点被推翻,哪些看似不真实的历史事件得到证实等。这些互动都有利于学生融入教师的历史课堂,对于建立高效课堂很有帮助。

3、创设情景,交换角度,探究思考

情景教学在高效课堂中也被广泛利用,并且效果十分显著。如何建立高效历史课堂也可借鉴情景教学,历史即是真实的事件,教师为学生创设情景,然后让学生站在当时历史人物的角度去思考,这对学生感受历史有莫大帮助并且这也使得学生能够获得交换思维以及更深层次的看待问题。高中生不再是像初中生一般,浅浅明白事件的来龙去脉即可,而是要深究背后的原因以及与其他事件之间的关系等。

例如:教师在讲解清朝时,尤其是闭关锁国政策以及签订的各种不平等条约的背后的原因。历史书上李鸿章签订卖国求荣的《马关条约》遭到百姓的唾弃,可是背后所隐藏的苦衷却无人知晓。教师要带领学生去探索签订不平等条约的各种原因,让学生正确认识历史人物,而不是清一色的对此做贬义评价。网络上曾有一句“年少不知李鸿章,长大方知真中堂”,说的便是李鸿章,这句话很是中肯,若是不知道李鸿章的生平事迹以及签订条约的背后原因,那将会完全看不懂这句话。而学生不可做此类人,教师要带领学生站在李鸿章的角度去看待签订条约这件事,从而学生将会得出更为中正的评价。

结语:高中生原本就是处于青春叛逆期的孩子,教师要熟知学生的心理活动并将其向有利方向引导,便会出现不一样的课堂效果。而建立高效课堂也就是要以学生为主,进行巧妙互动也好,故事教学也罢。总之,教师在制定合理的教学策略时也要从学生的角度出发,这样才会获取最大的课堂效果。

 

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