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初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析
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摘要:初中阶段是学生身体成长和发育的黄金期,适当的体育运动可以有效地促进学生的身体成长,同时也有助于培养学生的素质和能力。

 初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析

韩玉光

摘要:初中阶段是学生身体成长和发育的黄金期,适当的体育运动可以有效地促进学生的身体成长,同时也有助于培养学生的素质和能力。在初中体育教学中,体育教师应从学生的学习兴趣出发,改变传统枯燥乏味的教学方法,创新趣味性教学方法,寓教于乐,全面提高初中体育教学质量。因此,本文分析了趣味田径教学法在初中体育中的应用。

关键词:初中体育教学;趣味田径教学法;应用

趣味田径教学法在初中体育中的应用,改变了初中体育田径教学的现状,让学生体会到运动乐趣的同时,他们的身体也得到了适当的锻炼,确保了他们身心的健康发展。

1、趣味田径教学的特点

1.1趣味性

趣味田径运动包涵了走、跑、跳跃和投掷等运动项目,趣味性教学法的应用是对传统田径教学的改进,增加了更多的趣味性元素,利用不同规格、形式、内容等教学方式进行教学。趣味田径是一种基于游戏化的教学,具有很强的趣味性和竞争性,它可以充分激发学生的运动兴趣,可以全心全意参加体育运动,提高学生的积极性和主动性。

1.2教育性

教育的实质是为学生服务,为教学服务,改进和创新教育方法,可以更好地实现教育学生的目的。趣味田径运动是对传统田径教学方法的一种创新,具有很高的教育价值。因此,对趣味性田径运动的创新应用,应根据其目的特征,从内容到方法,必须充分坚持教育价值观,充分发挥教育功能,利用积极健康的内容和形式,培养学生素质,促进体育教学的整体发展。

2、趣味田径教学法应用于初中体育教学中的实施策略

2.1体育器材和教具的灵活运用

在传统的田径体育教学中,一些体育老师把体育教具和器材仅用作帮助学生掌握运动知识和技能的工具,并没有研究过如何利用这些器材来引起学生的运动兴趣,没能充分发挥这些教学设备的功能。有效地运用趣味教学方法可以创新教师的教学观念,以更加开放和多样化的方式了解体育教具和设备的功能,并灵活运用它们以取得更好的教学效果。例如,在进行跑步运动教学时,教师为了减少跑步本身的无聊感,增加其挑战性和娱乐性,可以放置一些障碍物(如鞍马,栏杆)在跑道上,让学生在跑步过程中注意跨越障碍物。

2.2加强体育游戏的运用

游戏教学法在很早以前就存在的一种教学方法,其实用性是很高的,但在初中体育教学的过程中却没得到有效的发挥。体育游戏的应用可以激发学生对体育的兴趣、培养团队精神,可以有效地提高教学质量。因此,初中体育教师应在这方面做出努力,可以通过借鉴、学习其他学校乃至国外院校,在运用体育游戏的方法,再结合自身学校课堂教学的实际,制定出有助于提高体育教学的体育游戏。

此外,可以充分鼓励学生自己设计体育游戏,从而激发他们对体育运动的热情,改变他们对体育运动的排斥。简而言之,我们广大的初中体育教师,应该在田径体育运动中推行适合的体育游戏项目,使体育课更加丰富多彩。

2.3合理利用运动场地,落实趣味田径教学

鉴于田径体育运动的特殊性,体育教师应根据田径场地的规模,设计教学方案和娱乐活动,以提高对运动场地的有效利用。初中学生对田径运动的标准和规范要求不是很高,运动的主要目的是娱乐和健身。因此,仅需要在具有一定面积的平坦区域中进行趣味田径运动即可。在教学过程中,要注意因地制宜,设计教学计划和方案。在广阔的田径场地锻炼时,有必要在田径比赛活动中适当添加一些娱乐项目,避免因同一类锻炼(直线跑或绕圈跑)而感到厌烦和无聊。当运动场地的条件有限时,老师可以带领学生进行小场地的田径运动。为了丰富跑步过程,可以组合多种跑步方法,为原始单调的运动模式增加一些变化和乐趣。

2.4趣味性田径课堂的建立

田径运动中,学生需要投入大量运动,因为在这类运动中,身体的各个部位都在运动,这导致许多对运动不感兴趣的学生,对田径课的兴趣越来越低,甚至开始出现逃课现象,这明显会导致教学质量的下降。

在这样的教学条件下,体育教师应该找到一种更有效,更有趣味性的田径课堂教学模式,使学生对田径训练产生兴趣,从而确保田径课堂教学能更有效地进行。在田径教学阶段,教师可以在教学中设置相应的体育游戏,使学生在参加体育游戏的过程中进行相应的田径训练。通过开发体育游戏,学生可以学习如何与他人合作,并在游戏中感受到体育的真正魅力。田径运动中最常见的训练方法是跑步,跑步可以有效地训练学生的身体素质,而且非常容易进行,但它也注定是无聊的。这时,教师可以改变跑步方式,使学生对跑步产生浓厚的兴趣,并积极参加体育活动。

3结束语

在初中体育教学中有效运用趣味田径教学方法可以促进学生的全面发展,提高学生的心理素质,思想道德素质,有效地强化学生的身体素质。体育教师可以根据学生的需求设计课程,改变传统田径运动教学中的枯燥乏味,增强教学趣味性,提高教学质量,促进趣味性教学发展。

 

 

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