谈初中数学教学中创造性思维能力的培养
李奇勇
摘要:着重地培养学生思维的创造性、发散性和灵活性，是新课改为数学课程的开展提出的一个具体的目标，也是素质教育在实际推进当中的主旋律。所以，在当前的初中阶段的数学教学当中，教师应该做到勇于创新、努力探索，总结出多种方式的结合推动学生创造思维的发展，让学生在学习当中展现想象能力、联想能力、直观思维等，使学生的综合实践能力得到进一步的提升。
关键词:初中数学教学;创造性思维能力;培养
前言:所谓的思维通常情况下就是指思考，而创造思维则是指学生在思考上应该与众不同，应该站在不同的角度上对一些事物和问题进行思考，也是创造力当中的核心，有着较强的批判性、求异性和独特性，突破常规的一些思路，都是创新思维的具体展现。所以，在教学中，教师一定要发挥好数学学科在此方面的优势，通过各种方式来不断地培养学生的创造思维，让学生的思维得到进一步的发展和提升。
1、创设问题情境，培养创造思维
探究性教学是新课改所大力倡导的，要求教师在课程实践的开展过程当中应该不断地彰显活动的探究性，可以通过设计问题情境，让学生的大脑变得更加兴奋，让学生对诸多的数学现象进行观察。这样可以调动学生的求知欲望，使学生的注意力变得集中，对于学生创造性思维的培养有着非常关键的助力。所以，在实践教学的开展过程当中，教师首先就可以通过问题情境的设计让学生逐渐的树立起勇于探究真知和创造的科学精神，这样能让学生逐渐探索专属于自身的思维方式，使得学生的问题解决和探索能力得到不断的提升。
例如，在讲解“勾股定理当中的逆定理”这一知识点的过程中，教师就可以借助一些例子的引入来加强情景创设。比如:在古埃及当中，某个人想在一个绳子上打出13个节，保证节与节之间的距离是相等的。在这时采取第一个人握住第一个节和第13个节;第二个人握住第4个结;第三个人握住第8个节的方式可以得出直角三角形吗?这一问题和实际生活之间存在着比较紧密的联系，让学生产生比较强烈的求知兴趣和欲望。这样学生在问题的带动下会动手来开展各种各样的实验。这样学生在学习当中就会变得更加积极和主动，让学生的思维更具创造力和创新性，唤醒学生的好奇心和求知需求。
2、构建轻松氛围，培养创造思维
在原本的数学教学当中，部分教师所创设的教学情境是比较紧张的，和学生的思维特点不相符，导致学生在接受知识的过程当中只能被动地进行理解和探索，很难真正的形成创造性的思维。所以，在教学的过程当中，教师应该积极的改善这样的现状，使良好的教育成效得到不断的实现[1口。
例如，在初中数学教学当中，学生的想法可能是千奇百怪，无论是正确与否，对于学生积极探索思路的方式教师都应该进行积极的鼓励。在日常的学习过程当中，教师也不要让学生只是采取一种思路和方法进行解题，而是可以要求学生站在不同的方式和角度上来进行思考，这样可以探索出更多问题解决的路径。对于学生在思考问题中阐述的一些正确的、新奇的想法，教师一定要加以鼓励和表扬，并让其他学生朝着这位学生学习等等。这样就可以营造一个良好的探究氛围，对于学生思维发散性和创造性的形成产生了非常关键的推动作用。
3、注重思维发散，培养创造思维
要想使学生的创造性思维得到真正的生成，应该不断地展现学生思维上的发散性，引导学生对于一些已知事物加以思考和怀疑，让学生阐述不同的解法和意见。在这一过程当中，教师可以展现自己的作用来为学生设计一些开放性比较强的习题，这样学生也能够加深思考、调动思维运转，使得良好的教育成效得到不断的展现[2口。
例如，在讲解“全等三角形的证明”相关知识点的过程当中，在这其中涉及的证明方法是比较多的。比如555、SAS等等，都是学生在证明中的有效方法。所以，在这一过程当中，教师也可以为学生出示一些开放性解法比较强的习题，可以将一些图形以复杂罗列的方式进行呈现，让学生积极的不断探究，使学生得到更多的方法。在这一过程当中，可以让学生以小组的方式进行分析和探究，看哪个小组所找寻出的解题方法更多，教师则给予适当的奖励，从而营造一种浓浓的探究氛围，使学生创新思维和创造性思维得到不断的形成。
4、设置拓展活动，培养创造思维
在现阶段的教学模式下，教师应该始终秉持着实践结合理论的原则，应该通过一些课外活动的拓展让学生的精神生活变得丰富，拓展学生的知识视野，对学生的情操起到一个陶冶的作用，这些都是培养学生创新、创造性思维的主要阵地。所以，在教学的过程当中，教师应该加强该方面的认知，不断地拓展一些课外活动，让学生有更多的自我展现机会，促使学生动手动脑、获取到更多。
例如，在这一过程当中，教师可以开展的一些拓展活动是非常多的，比如小实验、小制作，都可以让学生在这一过程当中自我展现和动手动脑，使学生的内在潜能和创造思维得到充分的挖掘。在这样的模式下，能够不断地加深学生对知识的应用能力，使学生的兴趣和个性得到发展，使学生的思维得到创新，使得创造思维的培养得到实现。
结论:综上所述，从当前的实际情况上看，在现阶段，初中数学教学的开展早已不仅仅的停滞在知识和技能的培养上，更多的则是要对学生的创造思维进行启迪，使学生的创造性思维得到真正的形成。所以，在实际教学当中，教师一定要不断的展现自己的作用，精设问题情境、创设开放空间、注重思维发散、拓展课外活动等等，使学生的创造思维得到不断的生成，使理想的教育成效得到不断地展现。