小学生英语教学中“知情相融”的教学策略
李冬梅
摘要：新课改背景下的小学英语课堂讲求“知情相融”，这是一种合一思想，它鼓励教师积极围绕教材理论内容构建指导导向，把握各种教学活动展开丰富教学过程，深化学生学习情感内涵。在具体的教学过程中， 这种“知”与“情”的合一过程还需做到巧妙到位，确保小学生英语教学活动过程始终有趣有意义有价值。所以本文中直接切入主题，探讨了围绕小学生所展开的“知情相融”英语教学过程，研究其中教学策略。
关键词：知情相融；小学英语教学；情感教育；情境布设；文本学习
在我国的《小学英语课程标准》中就提出了有关英语课程的有效教学内涵，它希望通过大量的理论结合实践活动教学引导学生深入到实际的英语学习过程中，逐步掌握英语知识技能内容，全面提升自身的英语实际运用能力，优化学习过程。
1、小学英语教学中“知情相融”的内涵整合
在小学阶段，小学生刚刚接触英语学科学习，所以针对他们的课程教学应该多以理论结合实践展开，强调个性与人文素养过程的有效优化，这就意味着英语课程教学本身应该更多注重学生个人个性与人文素养的有效提升，更重要的是升华小学生的情感价值观。目前诸多版本的小学英语教材都十分重视对学生学习情感的培养，强调“知情相融”思想。有关“知情相融”还应当从两方面展开来探，因为“知”和“情”是两个独立的部分， 传统小学英语教学中并不重视“知情融合”，导致教学中教学目标虽然达到但情感目标却无法达到。而现如今，教师希望在课堂教学整体语境创设方面实现突破，更加关注语言知识与技能的有效培养，同时融入情感内涵，保证教材知识内容与学生情感形成一个有机整体，在具有情感的整体语境下再展开教学过程，建立基于知识、技能与情感三位一体的教学体系，达到学科育人目作用目的。所以说，在小学英语教学中运用“知情相融”策略是有必要的，它能提升小学生英语学习的整体核心素养，树立他们良好的英语学习情感价值观 [1]。
2、小学英语教学中“知情相融”的教学策略
小学英语教师应当重视“知情相融”教学策略应用，为学生精心创设教学情境、语境，实现情境交融，保证教学过程有效性，即将知识与情感全面融入到语境创设中、语言运用中以及文化体验中，全方位提升小学生的英语知识学习与情感优化体验。
2.1创设情境、强调语境体验学习
小学英语教学不应仅局限于单词和语句，还要在教会学生英语基础的基础上为学生精心创设情境。在具体的情境创设中，教师要利用情境强调语境，不断升级学生学习体验。例如在小学英语人教精通版六年级上册 Unit 3《Would you like to come to my birthday party?》一课教学中，教师就专门将教材中场景搬到现实中，以班级中某一名学生为人物角色，邀请另一名学生参加自己的生日聚会，而生日聚会的主题则定义为“an orange party”。为了展开这一主题情境教学，为学生营造良好英语语境，更好体验学习英语，教师就在为学生布置了橙色的教室，在黑板四周挂上了橙色的气球和橙色的绸带，在讲台上摆放了巨大的橙色主题礼物，这一教室情境布置完全与教学主题相匹配，它不但为学生带来了巨大惊喜，也让学生快速融入到了教学情境中，拥有身临其境的感觉。在橙色主题的教学中，教师刻意拉近了师生之间、学生与教材之间的距离，在情境中呈现深层次文本内涵，让学生感受到了欢快的生日聚会氛围，在真实情境中学习语言、感受语言并融入情感。在教学中，教师也会适当融入该课关键句型“What do you have for…？ I have…”通过这样的句型一问一答调动学生语用情趣，实现学生的知情相融学习体验过程。
2.2深度挖掘、寓情语言运用
在教学中教师要深度挖掘教材内容，寓情于学生语言运用之中，挖掘教材中的情感教育元素内容，在情感融合、渗透过程中将情感与学生的语言学习运用学习过程自然结合起来，让学生感受到英语学习的深层次乐趣，这就是一种明确的情感渗透过程。例如在人教精通版小学英语三年级下册 Unit 4《Do you like candy ？》一课教学中，教师在教学中深度挖掘句型知识内容，例如“I like…”、“I don’t like…”、“What
about…？”等等，结合合作学习教学法、交际教学法与 TPR 教学引导学生情感渗透，设计对话激发他们学习这一对话内容。比如说根据学生自己的喜好模仿开展一个“just speak”话题，在对话中询问同学们都喜欢什么样的糖果？鼓励学生直接上台表演对话，向全班展示。在教学过程中，教师还延伸了教学情境，让学生了解到多吃糖果其实并不好，因为可能会出现蛀牙，通过分析多吃糖果导致牙病的为学生再次创设教学情境，将“You
should…”和“You shouldn’t”句型融入到教学对话中，教育学生要节制吃糖，这种基于生活化的无痕情感渗透更加贴近学生学习需要，能够提高学生的爱护牙齿意识，培养他们形成良好的生活习惯 。
当然，小学英语课堂教学还能够实现对异国文化的传播，例如在万圣节、圣诞节等等西方节日中，教师也可将与节日相关的词汇、句型传授给学生，并与中国传统节日对比，形成学生的情感对比冲突，也能达到“知情相融”的教学效果。
总结：小学英语教学中的“知情相融”是相当微妙的，它体现在每一个教学情境、教学细节与师生之间的教学互动中，教师在教学过程中需要把握这些关键点，为学生创设融入了情感内涵与知识内容的英语课堂。