小学语文智慧学习环境的生成性教学思考
赵晓玲
摘要：小学语文智慧学习环境创建是当前新课改所提出的新要求，在互联网时代不断渗透智慧教育理念，它可助力人才创新性培养完善， 凸显创新教学思路模式，生成更丰富教学内容。在实际教学过程中，教师需要思考语文智慧学习环境创设的重要性，并提出具体教学策略，引导学生深入学习语文知识并学有所获。
关键词：智慧学习环境；生成性教学；小学语文；重要性；教学策略
生成性教学作为一种创新教育教学方法，它在提高课堂教学效率方面非常有成效，它同时也能促进学生阅读学习兴趣，结合智慧学习环境生成更多丰富教学内容。而针对小学语文教学过程也可提出诸多创新教学策略方法，实现教学优化。
1、智慧学习环境创设的基本概念与重要性
1.1智慧学习环境创设的基本概念
智慧学习主要以信息技术为教学手段，教师在利用智能快捷工具平台展开知识教学过程中，也希望为学生生成新知识内容和新学习体验感受。在网络教学平台上，主要借助电子教材将复杂的知识内容逐步传递给学生，例如比较常见的多媒体平台和目前比较流行的新媒体平台等等。教师在教学过程中需要联系多媒体、新媒体平台，创建智慧学习环境。例如在《牛郎织女》（部编版小学语文五年级上册）一课教学中，教师首先利用多媒体平台播放了《牛郎织女》的动画片，让学生了解牛郎织女一年才能相见一面的原因（牛郎织女和王母娘娘的故事）、包括鹊桥的形成过程等等。这些知识内容是传统教学中不存在的，而是在智能化教学平台环境中新生成的教学内容，其出现的目的就是让学生更好的理解把握历史相关知识内容，对学生树立良好的价值观甚至是人生观都有积极促进作用意义，最大限度提升了课堂教学效率。
1.2智慧学习环境创设的重要性
智慧学习环境创设的重要性不言而喻，首先它是与时俱进的，传统教学模式下教师枯燥讲解，学生被动接收，毫无互动可言，教学效果表现偏差，生成性教学内涵无法有效体现，教学内容也无法有效生成。但在智慧学习环境创设条件下，学生学习氛围则有所改变，这些对于小学生学好数学都是相当重要的。互动性频繁增加让学生拥有更多机会接触现代科技背景下的智能化教学机制，适应智能化教学环境。例如在部编版小学语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，教师利用多媒体视频立体多面的展示了小蝌蚪的模样，学生们观察后都表示并不知道是什么，在教师告诉学生这是青蛙时学生也感到疑惑，难以置信。随后教师就为学生播放了动画片《小蝌蚪找妈妈》，先让学生根据已学习的内容形容一下自己所认识的小蝌蚪的模样，然后结合动画片与教材文字描述小蝌蚪寻找妈妈的过程以及它们逐渐蜕变成青蛙的过程。在教学中教师要鼓励学生结合多媒体视频进行分角色朗读，让学生更好了解小蝌蚪的具体进化过程，同时也培养他们良好的阅读学习兴趣。
2、智慧学习环境创设背景下小学语文的生成性教学策略
智慧学习环境创设背景下的小学语文生成性教学策略内容丰富、模式多变，教师在教学过程中要引导学生多观察多学，并结合自身善变的教学模式丰富学生学习体验，处处体现教学有效性。
2.1凸显教学重点、激发学生学习兴趣
智慧学习环境创设背景下采用电子白板能够为学生创建思维导图，明确教学核心思路内容，确保学生在学习过程中不会因为知识点过于零散而手足无措。当然，考虑到不同学生的学习能力与理解能力都有一定差异， 所以在教学过程中要帮助学生教好理解知识内容，且要帮助他们消化知识内容。例如在部编版小学语文三年级上册的《香港，璀璨的明珠》一课教学中，为了让学生身临其境感受香港的魅力之处，教师就配合多媒体视频图片与《东方明珠》这首歌曲为学生深度展示香港，并深度讲解了香港回归祖国怀抱的意义，包括香港社会存在的问题以及未来发展现状，结合多点内容让学生了解并有兴趣探究香港发展历史，更好体会作者希望表达的思想感情，实现教学突破。在教学中，教师希望学生能够在电子白板上自己总结归纳一个核心词汇，然后结合这一词汇进行拓展延伸，延展出更多知识内容，进而让学生有机会深入了解学习香港的方方面面，表达学生想要表达的思想情感。在该智能化教学中，电子白板与思维导图教学的结合应用就无限拓展了学生自由学习空间，特别是为学生学习空间留白，给予了他们更多自由想象发挥的空间，让学生的学习过程更加丰富有趣。
2.2强调课后总结反思、培养学生良好习惯
在教学过后要加强学生的课后总结与反思部分，培养他们形成良好的语文学习习惯，让他们完全适应这种智慧学习环境，并懂得什么才是真正的生成性教学过程。实际上，许多语文课堂上的生成性知识内容都是在课上产生、课后应用的，这一点非常关键。教师在教学过程中要注重课后教学安排，培养学生良好的学习总结能力与反思能力。比如说在
《二十年后的家乡》（部编版小学语文五年级上册）一课教学中。教师合理运用多媒体教学平台为学生虚拟制作了“二十年后的世界”这一小动画短片，目的是鼓励学生关注家乡生活，并大胆想象二十年后自己、自己的家人以及城市都发生了哪些巨大变化。这一课的知识内容丰富且能够激发学生深度联想，它希望学生能够在多媒体平台软件上自主绘画、编辑二十年后的世界场景，并将自己的形象也加入进来，形成软件平台、学生以及教师之间的三位一体互动，看看谁制作的多媒体平台预言虚拟动画更加有趣，更由创新味道，其教学重点还是希望培养学生的创造力与思维逻辑，让他们在智慧化教学环境中培养自身良好的、正确的思维能力，深度优化智慧化语文学习体验。
总结：在网络信息化时代，在小学语文学科教学中融入智慧学习环境， 打造智慧学习平台是必要的，它能够从一定程度上树立学生正确的价值观与颇富想象力的世界观，帮助他们在语文学习中健康成长进步。