小学语文古诗词教学策略解析
袁国强
摘要：古诗词是小学教育中的重要资源，能够让学生学习知识，也能够推动学生的成长。因此，教师需要不断丰富教学手段，引导学生去发现古诗词的美，不断促进学生综合素质的提升。
关键词：小学语文；古诗词教学；策略
古诗词教学运用传统的方式较为枯燥乏味，会导致学生丧失学习兴趣。小学教师需要提高学生对诗词的兴趣，为学生的学习营造一种愉悦的气氛，提高学生对古诗词的理解能力。
1、古诗词教学现状
古诗词距离现在社会历史久远，写作时的语法、平仄押韵等技巧现在已经不常用了。在小学古诗词教学过程中，越来越多的教师为了应付考试，提高语文成绩，只要求学生简单地死记硬背，忽略了学生对诗词的理解和鉴赏，因此，学生并不能体会到诗词中真正要表达的思想感情，对古诗词学习感到枯燥无味，对诗词的理解也是蜻蜓点水。针对这种教学现状，我认为教师应摆正思想，根据现代教学方式的改革，以科学的教学方法来引导学生学习古诗词，从而提高学生学习古诗词的兴趣和素养。
2、提高小学语文古诗词教学的策略
2.1重视古诗词的朗读
正所谓“书读百遍，其义自见”，古诗词的学习离不开朗诵。古诗词意境优美、朗朗上口，是不可多得的朗诵材料。因此，教师在教学中需要重视古诗词的朗读，一方面能够帮助学生加强对古诗词的理解和记忆，另一方面也有助于锻炼和培养学生的朗读能力，不断促进学生语言表达能力的提升。首先，在教学开始之前，学生需要自行朗读古诗词，在此过程中，学生需要做到初步感知，一方面，通过查阅资料学习相对应的释义，做到从整体上把握诗词的大意，另一方面，通过朗读感知古诗词的整体情感基调，做到对新知识的基本把握。其次，教师为学生作出示范，带领学生一起诵读。在此过程中，教师可以为学生设置相关的问题，引导学生带着问题去朗读，结合教师的指导与教学，使学生逐渐深入分析古诗词的内涵和意境，不断加深对古诗词的认知，这样学生能够加强对新知识的理解，同时也能够找到正确的学习方向。最后，学生需要吟诵古诗词，品味其中的美感，表达作者的情感。通过教师的教学和自身的体会，学生能够完全掌握古诗词的意义和内涵，此时再进行吟诵，就能够充分表现出作者的写作意图，既能够使听众感受其中的意境，同时也能够引发学生更加深入的思考。
2.2营造小学语文古诗词学习的轻松氛围
一个良好的教学环境对学生的学习尤为重要，古诗词的写作本来就是作者根据现实情况中的一些景物来表达自己的情感，但是现在很多学生觉得诗词离我们的生活太遥远，就不太愿意学习古诗词，丧失了对古诗词的学习兴趣。因此，教师针对这种情况，就应为学生营造一种轻松愉悦的学习环境，让学生在学习古诗词的过程中学会意境想象，这样就可以使学生感受到诗词的魅力，从而对古诗词产生浓厚的兴趣。比如，在教学《咏柳》时，教师在教学的过程中就可以适当地增加问面的动态感，使十瘪的诗词显得生动有趣。教师让学生闭着眼睛，想象一下场景∶眼前有着万千的垂柳，他们都如碧玉一般的翠绿，柳条又细又长，柔软飘逸，在春风的拂动下，就如一条条丝带在我们的眼前飘扬，二月的春风，吹拂着辽阔的大地。这样一来，学生在想象的过程中就如同自己也到了那种美丽的场景中一样， 就能在想象中感受诗词的问面美。
2.3合理联想，深入理解
我们之所以会认为古诗词非常美妙，那是因为其中运用了很多精美的语言，营造出了生动的氛围，促使读者产生一定的联想。在小学语文古诗词教学中，语文老师应该重视古诗词的意境，并加强学生理解古诗词的程度。不仅如此，在教学过程中，语文老师还可以组织学生进行角色扮演， 因为这样能够有效的发挥学生的想象力。比如说，语文老师在向学生讲解
《游园不值》这篇古诗词时，在诗中作者运用侧面描写的手法描述了春天的景色。一句“小扣柴扉久不开”为学生提供了想象的空间。此时，语文老师可以问学生为什么敲不开门呢？面对老师的提问，学生便会展开积极地探索，联想出各种各样的答案，从而锻炼了自身的想象能力。在这个想象的过程中，学生不仅能够发挥自身的想象力，还可以锻炼到自己的思维能力，同时，在和同学、老师交流自己想法的过程中，也能够促使自身表达能力的提高。
2.4创新小学语文古诗词教学方法
在小学古诗词的教学中，特别是高年级的教学中，教师应改变传统的教学方法，探索新的教学策略。首先，教师应对古诗词有所了解，古诗词一般都是分为抒情和叙事两种，要清楚叙事的诗词就是描述事件来表达自己内心的情感，而抒情的古诗词则是作者利用一些景物或者是其他自然景物的描述来表达自己内心的情感。其次，理解古诗词的描写内容，教师想要更好地教学，就应对古诗词的内容进行深入的理解，只有这样，才能跟学生讲解得更明白，教师在备课时要对古诗词的作者以及写诗的历史背景做一个详尽的了解，了解当时的时代背景，这样才有利于分析作者的感情。比如，在教学《题李凝幽居》时，这首诗描述了作者走访友人这一个小小的事件，诗人将草、园子、鸟等自然景观作为引线，教师在教学时就应了解这首诗是作者去探望朋友的过程中所作，而在达到友人所居住的地方时已经天黑，此时此刻，环境清幽，夜色静好，岁月安稳，作者看到这个场景就有感而发，做出了这一首诗，来表达自己对这种幽静生活的向往之情。在教学时，教师就可以逐字逐句进行分析，比如“僧敲月下门”这一句中的“敲”字就特别到位，指作者不经意的一个敲门的声音，惊动了栖息的鸟儿，打扰了鸟儿原本安静的环境，作者就用这个字表现了环境的静谧， 如果用“推”字，就可能达不到这样的表达效果。
3、结语
在小学语文古诗词的教学中，教师要培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣，同时利用多种教学技巧，为学生营造良好的学习环境，让学生能够感受到诗词的魅力，提高古诗词课堂教学的水平。