小学低年级学生汉语拼音学习兴趣培养的研究
杨杰
义务教育《语文课程标准（2011 版）》中对汉语拼音教学提出了明确要求。汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
1、调查学习现状
低年级学生的注意力还不太稳定，常常因为其他外界影响而转移注意力，无法将自己的思维稳定在一定的目的任务上。拼音学习是枯燥乏味的。汉语拼音是一种抽象的表音符号，它本身就难记、难背，更容易混淆。对于一年级刚入学的小学生，要求一个半月时间全部学完拼音并完全掌握， 更是难上加难。而且有些老师在讲授拼音时不讲究方法，仅让学生死记硬背，更让学生觉得枯燥乏味，进而影响识字教学。
2、归纳激趣方法
2.1故事激“趣”法引入
爱听故事是孩子的天性。根据这一特点，在课堂开课时，用有趣、生动的小故事来引起学生们的注意力。如在教学汉语拼音“g k h”这一课时，我根据图片，编成小故事：在一个晴朗的下午，一个小女孩来到小河边， 她看到了小蝌蚪在自由自在的游泳。天空中飞来一只小鸽子，叼了一只花环送给小女孩……小学生那么喜欢故事，也可以让学生根据图片，把他看到的讲给同学听。
2.2歌曲激“趣”法识记
儿歌通俗易懂、朗朗上口。在课堂上把拼音字母编成儿歌，不仅能提高学生学习和识记汉语拼音的兴趣，而且也能让学生掌握学习汉语拼音的方法，让学生记忆深刻。例如在教学“a o e”这一课时，在教学发音时， 可编成小儿歌：嘴巴张大 aaa，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。这样教学不仅能让学生学得轻松，更能让学生体会学中乐，乐中学。久而久之，在学习其他汉语拼音时，可以完全放手让学生自编儿歌。在教学中，老师要给予学生信心，这样的教学会增加学生们的学习兴趣。
2.3游戏激“趣”法巩固
在拼音教学中，融入游戏，把枯燥的拼音学习变得生动有趣。学生在快乐的氛围中学习，使课堂“动”起来，“活”起来，从而激发学生学习拼音的兴趣。如在教学拼音“z c s”这一课时，我设计了摘苹果的小游戏，我把拼音都藏在了苹果中，让学生把自己会读的摘下来。同学们兴趣极高，自然而然地提高了学习效率。同时，对于一年级学生来说，他们的注意力有限，因此在教学一段时间后，我会穿插一些小游戏来让学生放松。例如： 用手势来比划所学的拼音。学生在游戏中不仅放松了也巩固了学习知识，一举两得。
2.4竞赛激“趣”法提升
小学生的好胜心强，因此在设计教学时，我巧妙的设计了一些小竞赛，极大地促进学生学习汉语拼音的兴趣。例如：比一比谁读的快，比一比谁读的准，比一比谁写的漂亮，比一比哪一个小组拼读的准而快……竞赛活动可以激发强烈的学习欲望。老师在教学中，更要适时引导，让学生展示自我，让他们在与他人正当竞赛中发挥自己的才干，从而不断提高他们的拼读能力。
2.5善于发现教材中的“趣”
在一年级的教材中，随处可见如绘图本中生动有趣的图片，有助于学生理解并能引起学生的兴趣。在教学中，老师应善于利用书本中的资源， 进行引导。例如：在学习“g k h”这一课时，教材中展示了一个小女孩坐在椅子上喝水，引出了“h”这个音，同时让学生看图片，你发现了什么， 椅子的侧身是“h”的音形。一幅简单的小图片将“h”的读音和音形展现的淋漓尽致，让学生在发现中学习，让学习体会课本中图片的有趣性，从而引发学生的学习欲望及学习兴趣。
3、取得显著成效
3.1改善学生学习方式
3.1.1学生学习汉语拼音的兴趣大幅度提高
我经常深入一年级课堂，学生学习汉语拼音的兴趣逐渐提高。大部分学生都能主动学习汉语拼音，能够从书中的插图、编顺口溜等不同形式来学习汉语拼音，学生参与率高，课堂上都争先恐后的举手回答问题，学生们也逐渐养成良好的学习汉语拼音的习惯。
3.1.2课堂教学方式的改变
在不断地摸索实践中，课堂有效的学习汉语拼音形式逐渐形成。一堂40 分钟的课堂教学，“让学生在学中玩，在玩中学”的课堂理念深入贯彻到每个细节中。通过课堂中生动、有趣的环节，让师生互动、生生互动变得更为积极，大大的提高了课堂的有效性，使课堂真正成为以学生为中心的高效课堂。
3.1.3后进生的学习动力十足
通过这些有趣的形式，在课堂上，原本不爱发言，学习不积极的同学为了给小组争光也充满了劲头，在各阶段小测中成绩明显提高。班级学生的学习氛围也越来越浓厚了。也让学生真正体会到学习汉语拼音并不是一件困难的事情，进而激发他们自主学习的能力。
3.2促进教师专业发展
3.2.1提高了教师课堂教学水平
我在拼音教学中运用了多种拼音教学的方法，调动了学生的学习兴趣，使原本枯燥的拼音教学一下子有趣起来。在学习拼音中，有的同学通过情境图识记，有的同学通过歌曲识记，还有的同学通过做游戏方式牢牢记住拼音。整个课堂活起来，课堂的教学水平有了显著的提升，得到校领导的一致好评。
3.2.2提高了老师的科研能力
加深了我对新课程标准的理解，让拼音教学尽可能的有趣味性。为了找到适合低年级学生学习拼音的好方法，我不断查阅资料，及时地进行总结归纳，同时在教学中不断摸索，使自己的科研能力有了很大的提升。