初中物理教学过程中如何培养学生动手能力

龚斌

摘要：动手能力无论于学习还是生活都有着举足轻重的地位。在生活当中学生的动手能力不强他们就会过度依耐其他人。在教学当中如果所培养的学生动手能力差那于学生和教师是非常不利的，学习当中涉及很多操作过程以及实践过程特别是像初中物理这样的学科，学生动手能力弱，意味着在这些操作方面他们就会有困难。所以，作为初中物理教师我们要重视有关学生动手能力的培养。

关键词：初中物理；动手能力；培养策略

学生缺乏了动手能力在学习当中是可不行的，现在讲求的学生全方面的发展而不是像传统的只会说不会做的学生。我们人体的每一个器官存在都有它的作用和意义，我们做什么都需要用到手，如果教师教出来的学生只知晓学习而完全不会操作那也无异于没有学。初中物理本身就不像语文那样不需要学生过多的动手，物理如果没有了操作，学生的动手能力没有得到加强那就违背这个学科设立的教学理念。因此，物理教师要在教学当中让学生的动手能力得到培养，不然学生就会成为只会听不会做的人，这对学生未来在物理学方面的发展肯定会有一定的阻碍。物理所涉及的科研实验项目是非常广阔的，如果学生到了器材面前不会操作，到做实验的时候只知道描述而动手困难那物理学真正的内涵和精髓就没有掌握到位。

1、让学生意识到动手能力于物理学科的重要性

俗话说：学以致用，学习最终的目的就是为了让学生把学到的东西运用到工作和生活当中，在运用的时候肯定就需要动手操作。假设学了过后还不会动手操作，毋庸置疑，学生所学的东西没有任何作用，由此可见动手能力对我们每一个人来讲是多么的重要。特别针对初中物理这样的学科，物理当中很多结论结果都不是凌空产生的，他们都是通过物理学家不断的实验和反复的操作得出来的结论，而且各种高科技的产品都运用到了物理知识，这些都是把物理知识用于实践然后不断改进而发明出来的，没有了反复动手操作的过程这些发明肯定是不会成功的。这些是作为物理教师需要让学生知道的，虽然我们现今的教学更倾向于应试教育，很多学生可能把学习成绩排到了首位，但是一个人不可能永远读书，社会用于衡量一个人的标准也不可能永远是成绩，迟早有一天学生会走出学校迈进社会的门槛，如果这个时候他们的动手能力很弱那无论他们胸中的知识多么渊博一切都是纸上谈兵，得不到别人的认可。

就拿医学这个学科来说，一个医生即使他的医学知识多么高深，但是当一个病人来到他面前，病人所表现出来的体征他不能用手摸出来， 他也不能明确诊断病人的病情，也不能立刻就对症下药，那学习的知识有什么用呢？同样，在物理学当中，如果学生的动手能力太差，即使他的物理知识多么鸿博，在面对一个科研实验项目他完全不会动手，那他想要在物理这个注重操作的学科当中取得一定的成就是不可能的。只有学生意识到了动手能力在物理这个学科当中的重要性，他们才会重视这个点，而不至于以一种无所谓的态度对待实验，对待操作过程。

2、物理教师在实验课上力求让每一个学生都动手以培养学生的动手能力

实验在物理学中的重要性是任何人都不能反驳的，而实验最关键的部分的就是操作过程。在应试教育的当下，学生真正可以动手的机会真的少之又少，而在未来社会所需要的人才又是需要具备高操作动手能力的技术型人才，所以物理教师不能放过物理实验过程当中任何一个可以让学生自己动手的机会。在学生自己操作的时候，他们才会知道说听和做完全是二个不一样的体验，有的东西似乎听起来非常的简单但是真正当你动手的时候你就会发现并不是那么容易。而有点东西听起来过程多么复杂难搞但是当操作的时候完成起来简直就是轻而易举的事情。说和做完全就是两个不同的概念，只有具体的操作过后学生才能体验到知识的真实性和有用性。比如在教学生有关浮力这一小节的知识点时，教师让学生只听有关浮力的理论知识那肯定没有让每一个学生都当一回“阿基米德”自己操作这个实验有趣，通过实验操作学生对知识的了解又会到达不一样的深度。

而且，我们设立物理学这个学科的初衷是为了让学生学习各种有关物理知识的原理以及操作过程，假设没有亲自动手操作那么他们对知识的印象也不会太深刻。物理本就是一个偏重于技术性的学科而非注重理论性学科，虽然学生在考试的过程当中更侧重于理论知识的考核，但是没有技术能力的支撑学生有关理论方面的知识掌握也不会很好。因此， 在初中物理课堂当中教师要改掉学生以前在课堂当中光看不做，光听不动的学习习惯，让每一个学生都动起手来，在动手操作的过程当中他们发会发现自己的问题，然后对此进行深究，这样学生所学得的物理知识才会更牢固扎实。

3、让学生在课下做各种物理相关的小实验锻炼学生动手能力

物理学当中的很多知识都是可以运用到生活当中的，教师让学生在平时生活当中自己去做一些有趣的物理小实验也是培养学生动手能力的另一个途径。比如，在教完学生初中物理电学这个章节过后，教师就可以让感兴趣的学生自己在家里面把不用的废旧电池电线等拿来做组装实验，学生可以自己制作一个照明的装置用废旧的小灯泡和电线电池连接成一个装置，这样不仅可以变废为宝还可以锻炼学生的操作能力。比如在上有关密度这章的知识，教师也可以让学生在家里面自己做实验看是否相对密度大的东西会在下方而相对密度小的东西在上方。学生可以自己动手把同样重量的篮球和铅球放到水里面看是否是铅球沉到了水里面而篮球漂在了水上。总之，这些实验可能是物理学众多实验当中不值一提的实验，也是学生耳熟能详的实验，但是教师讲和学生自己做将会有两种不同的效果。即使这些效果不会马上显现出来，久而久之教师也会感受到让学生自己动手过后他们对知识的记忆将会更加难以磨灭，这是其他教学方式难以到达的效果。

综上所述，学生的动手能力是我们众多教师需要重视培养的方面， 也是我们初中物理教师需要密切关注的问题。学生的动手能力是对他们终身都有影响的，尤其在当今社会如果动手能力不强那将在强大的竞争环境下难以生存下去。适者生存无论在什么时代都是一个真理，只有拥有了深厚的知识以及强大的操作动手能力学生才能在未来的职业生涯和生活当中措置裕如。