小学语文课堂教学的有效性探讨

张英

摘要:高效教学一直以来都是各科教学所追求的目标，当前，如何更好的提升教学的有效性早已成为广大教师所要面临的重要问题。但目前，小学语文课堂教学的有效性还有待提升。因此，本文将从创设教学情景，激发学生学习热情；明确服务意识，突出学生主体性；开展目标教学、注重教学层次等三个方面，以对提高小学语文课堂教学的有效性进行探讨。

关键词:小学语文；课堂教学；有效性

提升语文课堂教学的有效性，是当前语文学科在教学改革潮流中所要面对的首要课题， 同时也是在素质教育的大力推行下，教师所要面对的重要问题。因此，教师在这一时代背景下，应勇于突破以往的教学模式与教学方法，并树立正确的教学观念，在开展教学的过程中有效的突出学生的主体地位，并通过创新的教学方式、手段等，使学生更好的获取方法、过程、知识以及技能，从而在价值观、情感态度等方面得以不断的发展与进步，以在全面提高教学有效性的同时，对学生的综合发展起到了一定的促进作用。

1、创设教学情境，激发学生学习热情

要想更好的提升教学的有效性，教师首先就应为学生创设一定的教学情境。所谓的教学情境就是指，教师在开展课堂教学的过程中，能够以学生现阶段的身心特征、认知规律以及教学特点等为切入点，以为其创设一个生动、和谐的学习氛围，从而更好的激发学生的学习欲望，调动学生学习的主动性与积极性，以使其能够主动的参与到语文学习中， 并对语文知识产生一种想读、想学习、想了解的念头，从而使教学的有效性得以显著的提升。

例如，教师在为学生讲解《乌鸦喝水》一课时，就可以根据学生的实际生活出发，来有效的创设教学情境，以更好的激发学生的学习兴趣。比如，教师在导入环节中可以问学生“在天气炎热、天阳当空，同学们上完体育课之后，有什么感觉， 想要干什么呢？”在学生回答之后，教师就可以顺势让学生猜测一下，本课涉及的生字“渴”、“喝” 二字分别是什么偏旁，并要求学生阐述自己的理由。之后，教师就可以以类似的方法引出“乌”、“鸦” 二字，最后再出示挂图，告诉学生现在这只乌鸦也和我们遇到了同样的问题，那就让我们一起去看看它是怎样喝到水的吧！继而引出课文题目。以这样的方式展开导入，能够集中学生的注意力，以使其主动的投入到情境中去，从而有效的提升学生的学习效率。

2、明确服务意识，突出学生主体地位

课堂是学生进行学习的主要阵地，学生在课堂学习中也占据着主体的位置，而教师则是学生学习过程中的引导者，是其专业成长中的主体。因此，教师在开展教学的过程中，一定要对此有一个足够的认识，并明确为学生学习服务的意识，以更好的突出学生在课堂教学中的主体地位。教师在开展教学的过程中，要将“玩”的权利返还给学生，将“做”

的任务放心的派给学生，将“说”的机会交给学生，将“创造”的使命保留给学生，以使学生的被动接受成功的转换为主动探索，使学生成为课堂中的小主人，以充分激发学生的学习兴趣，探索欲望等，从而使教学效果事半功倍。

3、开展目标教学，注重教学的层次性

为了能够更好的提高小学语文课堂教学的有效性，教师在开展教学的过程中也要注重学生之间的差异性。小学阶段的学生在性格、兴趣、学习能力、知识经验等方方面面都有着很大的不同，假如教师只是制定统一的教学目标，那就会导致一部分学生既浪费了课堂时间，学习效果、学习能力等又得不到真正的提升。因此，教师在开展教学的过程中， 一定要注重教学目标的层次性，以实施递进教学，以使不同层次的学生都能够通过学习得以一定程度的提升，这同样也是教师提升教学有效性的一条重要的途径。

例如，教师在为学生讲解《小鹰学飞》一课之前，在设定教学目标的过程中就要注重层次性。比如，教师可以将全体学生按照知识基础、学习能力等分为 A、B、C 三个层次的学习小组。C 层次的学生基础知识较差，学习能力也严重有限，因此教师应对这组学生的学习情况进行教学目标的制定，比如能够认识、会读本课生字、可以熟练的朗读并理解课文即可；B 层次学生的学习能力往往处于中等水平，因此教师可以按照常规的教学目标进行制定，能够认、读、写本课涉及到的生字，并可以流利、正确的朗读课文、理解文章内容等；而针对 A 层的学生，这一层次的学生往往具有着较强的学习能力，接受新知识的速度也比较快， 知识储备也比较丰富，因此，教师可以将教学目标提高一个层次，以使这一层次的学生通过学习可以得到进一步的提升。比如，以前两个层次的教学目标为基础，也要深度的体会到文章背后蕴含的“不断进取，学无止境的”道理，并尝试着用“拟人手法”写一个小故事等，从而使这一层次学生的综合能力得以不断的提升。以这样的形式开展教学不仅可以使各个层次的学生都能有所提升，也能够更加的尊重学生之间的个体差异，同时，也是教师提升教学有效性的一种重要手段。

4、结论

综上所述，为了能够更好的改善课堂教学，提升教学的有效性，教师在开展教学的过程中，就应从主要的教学环节上入手，并将学生的“要我学”成功的转换为“我要学”，只有这样才能使课堂教学的有效性最大程度的发挥出来。但是教师也不可急于求成，应有一个循序渐进的过程， 并且要在实践的过程中不断的总结与学习，以科学理论为依据，将一些提升教学有效性的策略合理的运用在教学实践中，从而有效提升教学质量的同时，也能够使学生的语文能力得以不断的提高。更多关于提高小学语文课堂教学有效性的方式方法，让我们在未来的实践中一起探索吧。