初中班主任管理工作中的教育艺术
陈文菊
摘要：班主任负责监督学生们的学习，整顿班级秩序，管理日常琐碎的事务，必须摸索出艺术化的教育策略，不能盲目开展工作。在这个教育理念改革的新时代，班主任的管理工作模式应改变，走出旧有的框架。本文在分析初中班主任管理工作现状的基础上，将提出几点新的艺术化教育管理方法，仅供广大同行们参考。
关键词：初中班主任；管理工作；教育艺术
班级管理工作复杂，任务繁重，搞好工作对于每一名班主任来说都是巨大考验。传统教育管理学生的方法随意化，没有固定的模式，也缺少科学的方法，不仅效果有限，也影响了班主任与学生之间的关系。认真分析后，我总结了以下问题。
1、初中班主任管理工作现状
相信很多班主任都惯用强硬的手段来管理学生，认为只有让学生怕自己，才能在学生中间树立威信，顺利开展工作。我们不能否认这种管理模式的确起到了一定实效，但是学生的天性也被压制，令师生关系逐渐恶化， 这是传统班主任管理方法的一大通病和误区。还有一种现象就是惯用口头教育，不断向学生灌输大道理，却鲜少组织实践性的活动，而处于叛逆期的初中生对口头劝教是最为抵触的，因此班主任越是抓的紧，学生就越厌烦，管理并无实效。班主任一人面对班级中的数十名学生，在开展工作时难免会显得力不从心，因此大多是采取统一管理的模式，对学生进行集中教育，这种情况下，一些特殊学生和特殊情况很难被照顾到，无法做到面面俱到。以上都是班主任工作需要改进和完善之处。
2、初中班主任管理工作的教育艺术
2.1柔性管理拉近师生关系
现如今，教育观念与以往已经大不相同，硬性管理模式渐渐被淘汰，人性化教育理念取而代之。班主任要改变自己的态度，重新建立师生关系，使学生更愿意亲近自己，分享自己的烦恼。比如，一次遇到两名学生在班级中打架的情况，班主任没有直接对学生提出批评，而是心平气和的和两名学生在操场上边散步边谈心，了解事情的原委，耐心的开导，令学生主动认识到了自己的错误，很快便握手言和了。还有这样一个案例，在一次全校组织的大扫除活动中，学生们都表现出了抗拒情绪，班主任没有直接下达大扫除的命令，而是这样对学生说：“同学们，打好这场战役我们班就有机会参与标兵班级评比了，你们每一个人的力量都至关重要，多一份力量我们就多一分胜算。我也加入你们，为我们的班级出一份力！”班主任的一番话深深打动了学生们，师生就这样一起展开了大扫除活动。这些案例告诉我们，人性化教育更容易被学生接受， 效果是远超强制性管理的。唯有如此，才能使班主任真正走进学生中间， 也能令学生更加自觉、自愿的服从管理，这便是艺术化的管理手段。
2.2丰富活动增强管理实效
班主任应该抓住每一次机遇，通过理论与实践相结合的方式来教育和管理学生，必须要尽快摆脱纯理论的说教，如此才能增强管理工作的实效，也为班级工作增添色彩。初中生正处于他们人生发展的一个关键转折点，好的行为、习惯、思想，对他们走上正确的人生道路意义重大。除了要在日常的点滴当中纠正和指正行为外，班主任还应该不定期的组织主题活动。比如，班主任发现最近班级中学生使用不文明用语的情况较为严重，一些脏话甚至成为了他们的口头禅。基于此，班主任利用一节班会课的时间组织一次主题为“小细节，大文明”的讨论会，共同就生活中的不文明行为展开讨论，借机对学生进行一次深刻的教育。当然，仅仅利用一节班会课就想纠正学生的行为习惯是不现实的，课下，班主任可以与任课教师联手，共同展开一次“语言文明”实践活动，语文和历史教师共同提供素材，学生通过朗诵等形式参与活动，感受中华语言文化的博大精深，进一步体会使用文明用语的重要性，传承优秀的语言文化。及时发现问题，通过多种形式解决问题，并且将理论和实践相结合，如此才能令教育和管理有效，这也不失为一种艺术化的工作手段。
2.3利用班委延伸管理手臂
班主任一个人的力量是有限的，任凭怎么努力，也难免会有照顾不到的情况，班委成员的作用就是为班主任分担工作，将工作任务细化、落实。班委会成员比班主任更能第一时间了解班级中出现的问题，因此开展工作更加及时，也能向班主任给出及时的反馈，利用好班委，将变笼统化的班级管理细致化。
班委成员不应该被动完成班主任布置下去的任务，而是应该具备主动服务意识，承担自己的责任，为班级建设出力。为此，班主任应该重新对各班级管理岗位的职责和任务进行设定。例如将班级中的纪律、学习、卫生等工作细分为日常文明行为监督、作业检查、迟到早退记录等多项细致化的任务，在原有班委的基础上增设岗位，每一名学生都负责不同的任务，在管理和监督他人的同时，也时刻被他人监督。每隔一段时间，班主任对近期各岗位工作开展情况，记录的数据等进行总结，对在岗位上表现优异的学生给予奖励，对玩忽职守的班委成员进行惩罚并替换。班级中放置意见箱，无论是普通同学还是班委成员都可以将自己的想法、建议以及最近一段时间遇到的问题以不记名书信的形式传达给班主任。这样一来，班级中的所有琐碎事务都有专人来负责，班主任只需从相应负责人处获取情况即可，偶尔帮助他们处理一些棘手的问题，解决了班主任一人之力有限，班级管理不够细致的问题。不仅如此，班主任还能够及时了解班级中最真实的问题，拉近了与学生们之间的距离， 更便于自己对班级的宏观管理。
3、结语
总之，初中班主任应该对当前管理工作中的问题进行总结和分析， 制定对策的同时，也要找到新的突破口，采取一些与众不同，带有特色， 更能满足学生和班级建设需求的方法，与学生一同打造优秀班集体。艺术化的管理手段有很多，班主任需要在未来的工作中展开持续性的有益探索。