关键字：挖掘；学习潜能；扬长避短；自信

马克思在《资本论》第一卷中把这种人类“自身的自然中沉睡着的潜力”概括为人的潜能，那么人的潜能有多大呢？著名的心理学家弗洛伊德就用“海下冰山”来形容人的潜能，隐藏在海平面之下的巨大冰山就是我们尚未表现或开发出的潜能，而那露出在海平面上的冰山一角就是我们每个人所表现出来的能力，但只是极小的一部分。可见，我们每个人的潜能是巨大的、无限的。

面对巨大的、无限的潜能，我们每个人都想去挖掘，尤其是在校的学生更加渴望挖掘自己的学习潜能，因为不少学生面对自己更多的不是欣赏、不是肯定，而是在与别人的比较中发现自己的不足，这导致这些学生的羞愧感和自卑感就会呈直线上升的发展趋势，更为严重的影响他们今后的学习，所以我们要有效地挖掘学生的学习潜能，帮助学生克服羞愧感和自卑感，树立自信。

1.科学测量，让学生了解自己的学习潜能

我们时常听到学生抱怨：我不比别人差，甚至比别人更加努力学习，为什么我的学习成绩总是提不高呢？这就说明我们的学生想挖掘自己的学习潜能，但不知道潜能在哪里，总是觉得自己在学习上有力无处使，所以我们的学生才有如此的抱怨。我们知道人的潜能存在的方式是潜在的、看不见的，那么怎样能让潜能变得看到见呢？于是，我们利用了WAIS-RC的几个测量项目做了一个实验：在班上找了甲、乙两个成绩中等的学生，对他们进行了学习潜能的测量，其情况如下：

学生甲：①学习动机和灵活性强；②自主学习能力比正常人高一个标准差；③分析问题和解决问题的能力比正常人高两个标准差；④视辩、视觉记忆、视觉理解能力比正常人低将近一个标准差。学生乙：①学习动机和灵活性一般；②自主学习能力比正常人低一个标准差；③分析问题和解决问题的能力一般； ④视辩、视觉记忆、视觉理解能力比正常人高一个标准差还多。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

2.扬长避短，让学生挖掘自己的学习潜能

俗话说：金无足赤，人无完人。这说明世界上没有完美的人，都有长处和短处。那么我们的学生在学习中如何做到扬长避短，挖掘自己的潜能？

    2.1让学生发现自己的独特点

    世界上没有绝对相同的两片叶子，事物总是千差万别的，何况是人呢。像学生甲和学生乙，经过我们的测量，它们发现自己与他人有哪些不同之处，而这些不同之处，就彰显它们的独特点。因此，学生甲和学生乙在学习中就会利用它们的独特点，为扬其所长，避其所短，实施挖掘潜能提供了前提条件。

    2.2让学生找到最佳的学习方法

    古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，从接受者的角度来说学习捕鱼的方法比向别人要几条鱼好的多。捕鱼如此，学习亦然。对于学生甲和学生乙这样的学生，要挖掘它们学习潜能，就要让它们自己找到最佳的学习方法。如学生甲，英语比较差，每次考试只有30多分（英语150分）。对于这一类学生，首先要让学生自己练习听读能力，其次是练习默写单词和写作能力。经过两个月的努力，学生甲的英语成绩大幅度提高，已经达到90多分了；而学生乙，数学差，每次考试50多分（数学150分）。对于这一类学生，首先要让学生多看历年的数学高考试题，其次是要学生去模仿做数学高考试题。同样经过几个月的努力，学生乙的数学成绩提高了，已经达到100多分了。事实证明，让学生找到了最佳的学习方法，那么他们的潜能就会被挖掘出来。

    3.增强自信，让学生相信自己的学习潜能

    萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”可见，自信在人的一生当中是必不可少的，它远比人的知识积累重要得多。而我们的学生（尤其像学生甲和学生乙这样的学生）随着一次又一次的考试，他们的自信基本上被摧残殆尽，那么要如何来增强他们的自信呢？

    3.1积极引导学生进行正面的心理暗示

    像学生甲和学生乙这类学生，我们要积极引导他们进行自我暗示，相信自己能行。别人行的，自己比别人更行；别人能做的事，自己比别人做得更好。因此我们要求甲乙两位学生都在自己的课桌上和床头旁贴着激励性的话语：“我行，我能行，我一定行。”“我好，我最好，我超棒。”每天起床后和临睡前要求他们各念几遍，尤其在学习上遭到挫折，受到打击时要果断、反复地默念。经过几个月的正面心理暗示，鼓舞了他们的斗志，增加了他们的心理力量，从而树立起他们的自信。

    3.2敢于坐前面的位子，增强自信

    不管会议室，还是教室，平时我们可以看到：后排的座位总被坐满。绝大部分坐后面的学生都不希望自己“太冒眼”，这也是不自信的表现。针对这个问题，我们刻意要求学生甲和学生乙坐前排座位。通过几个月的观察和跟踪，发现学生甲和学生乙变得开朗了许多：大大方方地正视别人；不管回答对错，在课堂上积极举手发言；在学习上积极帮助同学等等，这是说明他们的自信增强了；同时也说明学生完全相信自己的学习潜能了。

    正如爱迪生所说：“如果我们做出所有我们能做的事情，我们毫无疑问地会使自己大吃一惊。”

    参考文献：

    [1]马爱武.人的潜能开发初探[J].大众标准化，2011（SI）

    [2]梁振权.如何有效提高学生的自信心[J].课程教育研究，2014

    [3]龚耀先等.韦氏成人智力量表[M].湖南：湖南地图出版社，1992