关键词：中职生；文明风采竞赛； 梦想；人生出彩
基金项目名称：2015年山东省职业教育教学改革研究一般项目“‘深层构建’校企文化研究”（立项编号2015400，项目负责人：潘漫涤）
中等职业学校作为人力资源开发的重要组成部分，作为中职生学习生活成长的文化“基地”，怎样落实立德树人根本任务，帮助中职生缔造梦想，追逐梦想，实现梦想，帮助中职生打开通向成功成才的大门，帮助中职生人生出彩是当前职业学校文化育人肩负的光荣使命和面临的长期课题。全国中职生文明风采竞赛活动作为职业学校德育实践活动，是加强职业学校文化建设的重要内容。它坚持“贴近职业、贴近社会、贴近中职生”的原则，坚持面向全体中职学校、全体中职生开展竞赛活动，使广大中职生在参与活动中体验成功快乐，感悟人生价值，增强人格自信，成为中职生追求人生出彩的“助推器”。
1、文明风采竞赛：让中职生放飞梦想
习近平总书记指出，生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。职业学校是广大师生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”的“梦工厂”。每位中职生都有自己的梦想，文明风采竞赛就是促进中职生梦想成真的平台。
1.1文明风采竞赛主题紧扣时代脉搏，使中职生的梦想与中国梦紧密相联。
文明风采竞赛作为一项由教育部组织，通过各级教育行政部门动员发动，由学校具体操作的制度化运转的常规德育实践活动，其活动主题紧扣时代步伐，体现爱国主义主题。
从2004年第一届到2012年的第九届文明风采竞赛活动，以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，通过征文、演讲、才艺展示、职业生涯规划设计、摄影、动漫比赛等多个赛项，引导学生明确学习目标，树立职业理想，增强爱国情怀。2013年，第十届文明风采竞赛以“我的中国梦”为主题， 2014年，第十一届竞赛以“中国梦•我的梦”为主题，突出理想信念和职业精神培育。2015年，第十二届文明风采竞赛以“践行核心价值观，激扬职校生风采”为主题，围绕立德树人根本任务，把社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论和中国梦、中华优秀传统文化教育、职业精神培育等融入活动内容， 2016年，第十三届文明风采竞赛活动以“弘扬工匠精神，成就出彩人生”为主题，以纪念中国共产党成立 95 周年和深刻理解工匠精神的时代内涵为主线设置奖项。历届文明风采竞赛活动始终高扬爱国和理想的主旋律，引导学生在参与活动中抒发对党、国家和民族的热爱之情，感悟成长经历中的正能量，引导中职生放飞理想，勤奋学习，思考人生，奉献社会，将自己的梦想与中国梦紧密相联。
1.2文明风采竞赛内容和形式贴近中职生，使中职生增强自觉追梦的自信和激情。
历届文明风采竞赛活动的内容和形式贴近中职生的学习和生活，贴近中职生的思想和实际。竞赛用设计、摄影、征文、FLASH动漫等多种既对学生有吸引力，又便于学校组织的比赛形式，渗透职业理想、职业道德和择业观、创业观以及职业生涯教育，引导学生关注经济社会和行业发展，关注国家民族命运，升华爱国情感，增强人生自信和学习激情。
以2016年第十届文明风采竞赛为例，活动以“弘扬工匠精神，成就出彩人生”为主题，设立征文演讲、职业规划、摄影视频类、才艺展演四大类赛项。征文演讲围绕纪念中国共产党成立95周年和深刻理解工匠精神的时代内涵进行，学生在活动中抒发对党、国家和民族的热爱之情，表达在践行工匠精神过程中的行动、收获和感悟。职业规划引导学生增强成长自信，自觉树立正确的职业观和创业观，在规划过程中更好地了解专业，了解企业文化，自觉培养职业素养，及早规划好自己的职业生涯，做到学思结合、知行合一。摄影视频和才艺展演类赛项，一方面使中职生在才华展示和作品制作中增强自信，飞扬激情。另一方面丰富校园文化，使学生在浓郁的优秀传统文化和与时俱进的企业文化融合中，感受工匠精神的力量，自觉提升人文素养、道德素养和职业素养。
2、文明风采竞赛：助推中职生人生出彩
中等职业学校在坚持立德树人，文化育人过程中，要以社会主义核心价值观教育为统领，紧密结合践行《中等职业学校学生公约》，立足培养具有工匠精神的高素质技术技能型人才，以引导学生学会创新、树立自信、放飞梦想为出发点，深入开展文明风采竞赛活动，努力营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力让每个中职生赢得人生出彩的机会。
2.1“三放手”组织竞赛活动，让中职生学会创新。
从高中阶段开始，学生在思维中运用假设的能力不断加强。思维假设性的发展，使得在思维过程中已具有预见性的特征。中职生思维的预见性促进其思维的独创性逐步增加，突出表现在他们能不断提出新的假设、理论，思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强。也就是说，中职生的创新潜能是无穷的，中职生的创新智慧也是无穷的。文明风采竞赛活动项目丰富，涉及德育的方方面面。中职学校在做好“认识、引领、激发”三个教育阶段顶层设计的基础上，可以做到 “三个放手”，充分挖掘中职生的创新潜能和智慧，发挥学生会干部和社团组织的作用，让中职生开动脑筋、自我策划，自我筹备，自我组织，大胆创新。
一是宣传培训放手。学校团委提供往年获奖作品的部分视频、提供全国文明风采竞赛网站地址，提供当年活动开展的通知要求，组织学生会干部进行学习，提高意识。在此基础上，从做宣传刊板、做培训课件、制定活动具体实施方案，到对班级干部和骨干培训都由学生干部全面负责，作好活动配档，利用第二课堂时间全面部署。一个宣传培训周结束，学生干部的组织、协调及交流沟通能力明显提升。
二是组织落实放手。从上届文明竞赛活动的总结表彰大会到下届活动的的启动仪式，再到活动的推进会，阶段性总结，各项活动的组织开展，从学校层面上由校学生会组织，从专业教学部层面上由教学部学生会组织，班级层面由班级干部组织。以学生会干部为主力军和“牵头部队”，围绕赛事设置，结合本校的特点策划并落实各项活动的开展。如9月结合新生入学，开展新生军训和 “随心所至，筑梦年华”迎新生晚会，启动学校文明风采竞赛活动。10月结合文明竞赛活动举行 “旗帜引领青春梦想”校园文化艺术节，精选出优秀作品，进行再加工，参加市级比赛。第二学期可以结合五四青年节，开展“五月的鲜花献给党”十八岁成人仪式，“不忘初心，继续前进跟党走”共青团表彰大会等，以上活动形式新颖、具有强烈的时代感和使命感，震撼中职生心灵，点燃中职生激情。
三是整理制作放手。文明风采竞赛作品上报有严格的格式要求。如对摄影类作品要求电子版格式为 JPG，大小不超过 5M；视频文件格式为 FLV、RMVB 或 MP4，大小不超过 300M，时间不超过 10 分钟。作品整理工作是一项精细工程。学校可以发挥专业学生特长，成立影视制作社团，由专业教师进行集中培训，之后放手让学生自己进行作品制作。在视频作品的制作过程中，中职生经过前期制作—-拍摄制作---和后期制作三个阶段，包括编写角本---制定拍摄计划---选择场景---搭建氛围---现场拍摄---编辑剪接---配音配乐等诸环节，每届作品完成上交后，校园里就会诞生一批“小导演”和“小制品人”。
2.2“三衔接”推进竞赛活动，让中职生树立自信。
自我意识是主体意识中的核心部分。它帮助一个人形成积极的自我观念和自我形象，是激发潜能，增强其发展主动性和自觉性的根本途径。长期以来，由于受到消极的外部影响，许多中职生在成长过程中存在较为严重的自卑心理，在自我意识的发展中目标不明确，自我评价不客观，对自己的能力缺乏自信心。中职学校可以实施“三个衔接”，落实“人人参与、班班比赛、校内选拔、全国亮相”的活动原则，用艺术的、情感的方式，推进文明风采竞赛活动，为中职生提供展示舞台，有效激发中职生对专业、对职业、对未来的热爱、向往与追求，帮助中职生提升自信。
一是文明风采竞赛与课堂教学相衔接。在教师课堂教学观念层面，文明风采竞赛活动在学生中的全员参与，需要学校教师的全员指导。其中蕴含的多元智能理论和多元评价理念，将有效促进教师的教学观、课程观和学生观转变，使老师和学校能够多一把尺子衡量学生，多一份鼓励给学生。在课堂教学层面，充分利用德育课主渠道和学科德育渗透作用，有针对性地指导班级学生参与竞赛活动。如衔接德育课程《职业生涯规划》，在全班学生中开展职业生涯规划设计活动，在数字艺术设计和动漫游戏专业的课堂教学中，利用案例教学，集中展示往届全国文明竞赛的优秀视频和动漫作品，鼓励和引导学生用专业知识创作作品。语文教学将文明风采中征文演讲类作品要求，渗透在作文写作教学任务，开展“一课一演讲”活动让每节语文课都有学生成为“主讲人”。专业课教学结合行业要求，渗透职业核心素养要求，有针对性地培养学生精益求精、一丝不苟的专注品质。
二是文明风采竞赛与主题教育活动相衔接。中职学校主题教育活动以社会主义核心价值观教育为主线，紧密结合中职生特点序列化开展，具有明显的时代性、时效性和针对性。学校要按照“重结果、更重过程”的思路，结合竞赛，积极组织全体学生开展多种形式、生动活泼、丰富多彩的主题教育活动。如与系列教育活动相结合，三月开学之初的“珍惜生命，梦想起航”安全主题教育，四月的“展示自我，放飞梦想”技能展示月，五月的“五月的鲜花，激扬青春梦”团员主题教育活动，六月的“勤奋学习，追逐梦想”感恩月活动等，文明风采竞赛与主题教育活动的有机衔接，使每一项教育活动深入中职生的学习、生活，触动学生情感，增强学生自信。
三是文明风采竞赛与实践活动相衔接。在实践中学习，掌握扎实的技能，是中职生学习和进步的一条重要途径。中职生实践活动包括技能训练、校内实训实习、企业生产实践和志愿者服务活动等。纵观历届文明风采竞赛内容都与实践活动紧密相联，如2014年的“志愿服务剪影”、“奋斗的青春最美丽”摄影及微电影等赛项， 2015年的“成长中的感动”征文演讲、“法治·安全·环保·健康”为主题的校园情景剧类赛项等。中职学校应深入开展适合学生成长的生产实习和社会实践活动，通过开展“技能竞赛周”“校园技能大比武”，培养校园“小工匠”。通过开展青年志愿者活动，建立敬老爱老志愿者服务队、“青春红丝带”预防艾滋病志愿者服务队、预防肺结核“你我在行动”志愿者服务队等，引导更多的中职生投入到服务社会、服务他人的队伍中，培养更多的“爱心小使者”。
2.3“三到位”保障竞赛活动，让中职生放飞梦想。
教育活动的开展必须反复强化，触动学生心灵，才能激发学生追求梦想的动力和持久力。为确保活动的教育实效性，学校要建立长效活动机制，力求做到“三个到位”，即干部培养到位、奖励制度到位和教师指导到位。学校要制定学生干部队伍建设方案。每学期举办学生干部培训班、学生党校培训班，每年制定学生干部拓展训练营计划并实施。要建立健全学校和专业教学部两级学生会队伍，每年召开学生代表大会，做好学生会换届选举工作。建立文明风采竞赛奖励制度，对获奖学生进行表彰奖励，加入学生个人成长档案，纳入班级量化考核。建立制度对指导教师进行物质和精神奖励。保障机制的建立，将促进文明风采竞赛活动的有生命力的、有影响力的、持续性深入开展，使一届届中职生在活动中体验成功的喜悦，在活动中树立自信，在活动中挥洒激情，放飞人生梦想，成就精彩人生。
参考文献：
[1]习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）.中共中央宣传部编[M].北京：学习出版社：人民出版社，2016.4
[2] 俞国良.心理健康教育[M]. 北京：高等教育出版社，2005.7
[3] 蒋乃平. “文明风采”大赛:中职德育新制度化实践[J].职业技术教育,2008,( 15)
[4]全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动官方网站http://www.moewmfc.org/index.shtml.