关键词：传统民间游戏资源；利用；原则；方式与途径
民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。游戏是游艺民俗中最常见、最普通、最有趣的娱乐活动，它主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。[1] 传统民间游戏具有鲜明的民族性，材料简单，趣味性、娱乐性强，蕴含着丰富的教育资源，对其进行开发利用并与幼儿园教育活动相融合，不仅能够锻炼幼儿身体，发展幼儿智力，促进幼儿个性和社会性的发展，更能够培养幼儿对包括传统民间游戏在内的中华优秀传统文化的良好情感和态度。
1、利用传统民间游戏资源应坚持的原则
传统民间游戏是在广大人民群众的日常生活中产生的，历时悠久，种类繁多，蕴含了人民群众朴素的生活智慧与乐趣。但是在历史的演变流传过程中，传统民间游戏表现出了时代和地方的局限性，存在些许与现代生活方式和教育理念冲突的内容，所以在对其进行资源利用的时候要“取其精华，去其糟粕”，注意以下原则：
（1）教育性原则
对传统民间游戏资源的利用首先要坚持是否有教育价值的原则。能对幼儿园3-6岁的幼儿发挥教育作用是对丰富的传统民间游戏教育资源进行筛选利用的重要标准。幼儿的发展表现为身体和心理两个方面的发展，无论是能促进幼儿身体生长发育还是能引导幼儿知识、智力发展的民间游戏都可以融入到幼儿园的保教活动中来。像跳皮筋、老鹰捉小鸡、丢手绢、跳房子、丢沙包、木头人等传统游戏不仅能让幼儿跑起来、跳起来促进身体发展，还能在游戏中促进人际交往和合作能力的发展。
（2）兴趣性原则
幼儿是传统民间游戏的开展与实践者，传统民间游戏的筛选利用还要充分考虑幼儿的兴趣需要。3-6岁的幼儿处于身心快速发展的时期，表现出独有的发展特点——活泼好动、好奇心强、好模仿、好玩、喜欢游戏等。幼儿的这些特点决定符合幼儿的传统民间游戏必须是娱乐性强、情绪体验强烈、生动活泼、能让幼儿身心投入的游戏形式。只有这样才能让幼儿真正乐在其中，不仅体验游戏本身的趣味性和娱乐性，并且从中获得认知、情感、能力等多方面的发展。
（3）科学性原则
科学性原则指的是在进行传统民间游戏资源利用时要选择与当代社会先进的科学理念、教育理念和价值观相符合的内容。民间游戏历经历史的传承，在彰显着优秀的传统文化的同时也存在着一些落后的、封建的、愚昧的思想。比如一些拍手游戏中搭配的童谣、歌谣，所表达的都是落后的观点，甚至有些游戏形式对3-6岁的孩子来说存在着许多危险因素，比如挤人、斗鸡等。在对这些传统民间游戏进行利用的时候可以进行恰当的调整与改编，既能实现资源的充分利用又能丰富幼儿的游戏种类。
2、利用传统民间游戏资源的方式与途径
把丰富的传统民间游戏资源灵活地融合到幼儿园保教活动中，既能丰富和改善幼儿园的游戏活动种类，充实幼儿园教育资源，又能让幼儿感受更多种丰富多彩的游戏形式，充分满足幼儿对游戏的需要。在具体的保育和教育活动实践中，可以通过以下途径实现传统民间游戏与幼儿园保教活动的融合：
（1）集体教育教学活动中对传统民间游戏资源的利用
集体教育活动是幼儿园最重要的教学活动形式,主要是以五大领域课程内容为主的课堂教育教学活动以及其他相关的有组织有计划地以幼儿集体参与为主的教育教学活动。
在五大领域的教育教学过程中可以根据幼儿的发展特点和兴趣需要合理地把传统民间游戏有效地融合进去，丰富教学形式。例如在小班科学领域的活动以认识10以内数字为课程内容的活动中，可以以融入拍手游戏《你拍一，我拍一》，“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩扎小辫；你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖……”[2]。加入拍手游戏不仅延长了幼儿注意力维持的时间，也让孩子们通过游戏童谣加深了对数字1-10的记忆。总之，传统民间游戏可以以教学过程中的任何一个环节出现，以“教学导入”形式引起幼儿兴趣，吸引幼儿注意；或者作为教学活动展开的重要部分，让孩子们充分感受游戏的乐趣；也可以作为教学延伸环节，丰富教学内容。
（2）幼儿一日生活中对传统民间游戏资源的利用
除了集体教育活动时间外，在幼儿园的一日生活的各个环节中有许多零散时间，如早晨来园后、下午离园前、饭前饭后、课间休息、各环节过渡等[3]。这些时间比较松散，幼儿教师可以根据不同的时间、地点和幼儿人数引导幼儿开展传统民间游戏。例如，早晨入园后和下午离园前的时间，幼儿人数不固定，可以选择一些简单、小型、无需特定游戏场地的游戏供幼儿展开，幼儿可以随时选择游戏伙伴展开或停止游戏。如，“打弹珠”、“翻花绳”、“炒黄豆”、“跳皮筋”等。又如在幼儿吃饭前或饭后坐位上等待的时间，可以玩一些简单的益智游戏让幼儿安静等待，如七巧板、九连环、华容道，既开发了幼儿智力又避免了幼儿四处乱跑带来的危险因素。
总之，传统民间游戏蕴含着丰富的教育资源，要根据幼儿兴趣选择科学、健康符合现代教育理念并具有教育价值的游戏形式融入到幼儿园的保教生活当中，即实现了对传统文化的传承又极大了丰富了幼儿园的教育资源
参考文献：
[1]乌丙安.中国民俗学[M].辽宁大学出版社.1992
[2]董旭花.幼儿园游戏[M]，科学出版社.2009
[3]罗红辉.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J].当代教育论坛，2016，（2）.