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小学英语趣味教学模式应用初探
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摘要:小学英语趣味教学应以学生为主体,通过合理使用教具、英语小故事、肢体语言、角色扮演等来营造良好的学习氛围,最大限度地发挥学生的自觉能动作用,提升他们的英语综合素质能力,促使他们健康快乐地成长。

 小学英语趣味教学模式应用初探

白秀玲

摘要:小学英语趣味教学应以学生为主体,通过合理使用教具、英语小故事、肢体语言、角色扮演等来营造良好的学习氛围,最大限度地发挥学生的自觉能动作用,提升他们的英语综合素质能力,促使他们健康快乐地成长。

关键词:小学英语趣味教学应用探讨

新课程改革对小学英语教学提出了新的要求,要求积极调动学生的非智力因素,以合理的趣味性教学模式,激发学生对英语学习的兴趣,让他们在愉快的氛围中学到知识与技能。传统的教学模式以教师为主体,学生处于被动接受地位,无法真正发挥其能动作用,再加上教学体系的不完善等原因,教学收效甚微。因此,必须对现有的英语教学模式进行改革,以学生为主体,通过合理使用教具、英语小故事、肢体语言、角色扮演等来营造良好的学习氛围,提高小学英语教学的质量和效率。

1、合理使用教具展开趣味教学

教具的合理使用可以使枯燥的学习方式变得生动有趣,提高学生的注意力,激发他们的学习积极性,促进课堂效率的提高。如利用先进的多媒体设备,结合课文中的知识播放适合学生认知水平的英语小视频,或是通过VR技术进行实物或现场模拟,创设有效的教学情境。又如教学in, on, at等介词时,可以通过小物件在桌子上的位置摆放来辅助教学。

2、以生动的故事导入教学

故事以其生动的情节深受小学生的青睐。在小学英语趣味教学中,以生动有趣的小故事来导入教学,可以将机械的英语知识变为生动的情节讲述,达到活跃课堂气氛、激发学生学习热情的目的。如学习单词cat, mouse, house, table, chair等时,教师可以在课堂上将这些单词融入到猫捉老鼠的故事中去,并利用多媒体设备播放相关的动画视频或图片来对照教学,在轻松愉快且有趣的教学氛围中进行学习,学生自然印象深刻。

3、巧用肢体语言协助趣味教学

肢体语言是知识传递的一个有效途径。在小学英语趣味教学中,充分利用肢体语言,可以达到事半功倍的效果。一方面,通过肢体语言的展示可以让学生在亲身体会中加深对所学知识的理解和记忆,活跃学习气氛,促进课堂效率的提高。另一方面,还可以锻炼学生的思维能力和肢体表现力,提高学生的全面素质。如在学习monkey, tiger, dog, cat, pig等动物名称的单词时,教师可以先用肢体语言模仿这些动物的行为习惯等,让学生猜是哪一种动物,猜中了给予奖励。既活跃了课堂气氛,又有效提高了教学效率。

4、通过趣味游戏带动学生学习热情

在小学英语趣味教学中,可将知识融入趣味游戏中,让学生真切地感受到英语课程的乐趣,全身心地投入到学习中。如“听口令,做动作”小游戏,在“Touchyour head.”“   Stamp your foot.”等口令中,学生一会儿摸头,一会儿跺脚,玩得不亦乐乎,在欢快的笑声中记住了身体各部位的英语名称。

5、利用角色扮演增添课堂活力

在小学英语趣味教学中,可以让学生以小组为单位来排练一些英语小短剧,然后在班级中表演,教师在其中起到指导和协调作用。在剧目的选择上,可以选取小学生比较喜欢和熟悉的《灰姑娘》《白雪公主》等故事中的片段,让学生在角色扮演过程中收获快乐、收获知识。

总之,小学英语趣味教学模式对提高教学质量和学生英语水平具有积极作用,可最大限度地发挥学生的自觉能动作用,提升他们的英语综合素质能力,促使他们健康快乐地成长。

 

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