注重课堂表学的语言美
席进风
文教学是科学美与艺术美的高度统一体，师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借，教师通过情趣盎然的表述，鞭僻人里的分析，人木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好地为实现教学目的服务。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。在实际教学中，许多语文教师忽略了教学的语言艺术而一味追求所谓的教学目标，这不仅不能吸引学生的注意力，使学生积极地投人和参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性，而且使语文课本身彰显语言魅力的作用大打折扣，影响了语文课堂教学效率提升。那么，如何提高语文教学语言艺术呢?我认为应该从以下四个方面人手。
1、教学语言要精准
精准的教学语言，是规范语文课堂教学的基本前提。语文课堂教学中的语言一定要规范，规范是技巧的前提。教师对原始概念的剖析和定理、原理的阐述等都必须用专业术语来准确表达，坚决摒弃似是而非、模棱两可的语言。而要做到这一点，就要求教师必须认真钻研教材，不断更新自己已有的知识体系，从而准确地把握现行教材的每个知识点，做到在教学中游刃有余。教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强。特别是在讲授一些重要的容易混淆的概念时，语言的准确与否是十分重要的。在语文教学中，教师还应该对每课教材做深人钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头、怎样过渡、怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清晰，学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。教学语言的严密、准确，有助于学生“由此及彼”、“由表及里”地去推想，便于学生正确地掌握新教材的内容，提高课堂教学效果。
2、教学语言要生动
生动的教学语言，是提升语文课堂效率的必要手段。教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段。课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤;或热爱，或憎恶;或抑扬，或低沉……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔;有时如绵绵春雨，滋润心田;有时像江河奔流，一泻千里。因此课堂教学中的语言要有一定的生动性、幽默性。新的课改理念要求一名优秀的教师不仅要能熟练地运用专业用语，同时还要善于在课堂语言中适时地加人一些幽默的语言，以此作为课堂教学的“调味剂”来提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，缓冲学生在学习和生活中的压力。有经验的教师都会利用幽默来提高教学的效果。严肃有余、活泼不足的语言，往往会压抑学生的求知欲，容易堵塞学生的思路，而风趣文雅的谈吐，却能给学生一种亲切之感，有利于沟通师生感情，打开学生的思维大门。
3、教学语言要通俗
通俗的教学语言，是感受汉语魅力的有效方法。教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范、生动活泼而又庄严周密的冼炼化的语言。它是知识性和教育性的统一，是规范性和体裁性的统一，是形象性和逻辑性的统一，是丰富性和凝炼性的统一，是抒情性和启发性的统一，是趣味性和哲理性的统一，也是趣味性和通俗性的统一。不同的课使用的课堂语言也应像不同的文章一样，讲究章法结构和遣词炼句。根据课文、学生的特点和教学目的的需要，时而选用描写性语言，时而选用叙述性语言，时而选用议论性语言，对不同内容、不同情调的课文，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄……这样才能动之以情、晓之以理、授之以趣、导之以法。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，从而受到教育和感染。
4、教学要突出培养学生的表达能力
突出学生的语言表达能力，是语文教学重要的目标。教学活动是双边的，没有教师的教，或者没有学生的学，都不能构成教学活动。只有在教师和学生共同能动地完成教学任务时，才构成教与学的双边统一活动。课堂上教师的语言再优美，如果缺少了学生的参与，这都是一节失败的课。我们的一些学生，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说;总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。因此，语文教师，要想方设法在课堂教学中培养学生语言表达能力的，才能有效提升语文教学的整体效果。
总之，好的语文课堂教学的语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。但讲求语言的美，并不是说语文教师在上课时字字珠现，句句似诗，每一堂课都是一篇精粹的散文，因为它毕竟不同于照本宣科的背书。我们要真正体现语文教学科学美与艺术美的高度统一，在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。