小学生的数学核心素养培养方法研究
李艳玲
摘要:在新课改与素质教育理念全面推广的背景下，针对小学数学教育工作的要求越来越高，教师不仅要向学生传递基础理论知识，并在实践应用中加以深化，还要强化学生的数学核心素养。因此，在实践教学工作中，小学数学教师要在了解当前学生学习特点和需求的基础上，整合课堂教学内容，构建全新的教学环境，并培育学生核心素养，提升课堂教学效率。下面对小学数学教育中学生核心素养的培育进行研究。
关键词:小学数学教学;学生;核心素养
1、当前小学数学核心素养现状分析
1.1核心素养
没有得到关注了解当前小学数学教学工作情况可知，虽然在素质教育理念的影响下，很多教师都认识到核心素养培育的重要性，并开始在实践工作中全面落实，但也有部分教师受传统应试教育理念的影响，过于注重学生的考试成绩。同时，因区域限制，导致一些区域的核心素质培养工作并没有得到落实，教师依旧在一板一眼的进行课堂教学工作，此时要想在短时间内整改已有教学观念并不是一件容易的事。
1.2核心素养落实不健全
在小学数学教学工作中，核心素养培育工作落实情况并不完善，且最终教学效果也不达标。依旧有部分教师不愿意改变教学观念，过于依赖传统教学理念，这样难以实现预期设定的教学目标，更不满足新课改提出的教学要求。由此，在小学数学核心素养培育工作中，还存在很多急需解决的问题。
2、小学数学教育中学生核心素养的培养策略
2.1充分结合生活实际
数学知识具有较强逻辑性，对小学生的逻辑思维能力有一定要求，而小学生好奇心较强，对学习和生活都非常感兴趣，因此，将数学教学与生活实际相结合，能够有效促进数学教学效率的提升。数学教师在教学时，将课本知识与生活实际有效结合起来，有助于学生数学核心素养的培养。比如，在“找规律”教学中，一些学生只注重课本知识，但不能通过其有效解决实际问题。因此，数学教师在教学过程中可大量列举现实生活中的各种实例，也可引导学生主动发现生活中存在的规律，从而进一步理解课本知识。
2.2不断增强学生的探究能力
在小学数学教学过程中，学生的学习积极性对学习效率有非常大的影响。新课程标准指出要不断增强学生学习的自主性和能动性，同时，在数学教学活动中，教师应积极引导学生自主探索数学课程知识，合理加强学生思维能力训练，以有效增强学生的探究能力和探索精神，而探究能力属于数学核心素养的主要内容之一。比如，为促进学生运算能力的不断增强，数学教师可根据现实生活创设教学情景，“在商场中，山碴片2.5元一包，雪碧3.5元一瓶，两包山碴片与两瓶雪碧一共需要多少钱?”这是小学生常常遇到的生活场景，通过此类问题能够有效增强小学生解决实际问题的能力，这道题中运用了乘法与加法，学生在生活经验的基础上，能够更加深刻地理解所学知识，进而有效增强他们的探究能力。
2.3不断增强学生的发散思维能力
传统教学模式中，数学教师的主导性太强，在很大程度上制约了学生数学思维的发散，对学生数学素养的培养形成一定的阻碍。所以，在小学数学教学活动中，数学教师一定要积极营造愉悦的教学氛围，以促使学生有效发散数学学习思维。比如，在运算知识教学中，数学教师可先举例提问学生，使他们在解决教师提出的问题时，发现新的问题。例如:一块橡皮0.5元，一个笔记本2元，若要买一块橡皮与一个笔记本，共要花多少钱?此类问题相对简单，学生能快速算出共需2.5元，而以零化整问题就能促使学生思维发散，使其从其他角度思考该问题，这时该问题已经上升到另一个层次，因此，小学生数学发散思维能力的培养对其综合素养的提高有非常大的促进作用。
2.4深刻剖析教学内涵
小学数学教师在开展教学活动时，首先，要仔细研究教学内容，认真思考数学教学相关的内容，以充分理清课程知识的发展过程，精确把握不同知识点之间的内在联系，从而明确数学课程教学目标。其次，小学数学教师应充分挖掘数学课程知识中所蕴含的核心素养内容，并根据其制定合理的教学目标，如此方能在教学中有效落实核心素养的培养事宜。比如，在进行“平行四边形的面积”教学过程中，从基本层面来看，该课程教学目标要求学生充分理解平行四边形面积的公式推导过程，熟练掌握并计算平行四边形的面积公式，并具备应用所学知识解决具体问题的能力。而该课程的核心素养培养内容是增强学生的应用意识和符号意识，发展学生的推理能力以及空间思维等，并把探究中所体会到的感悟有效转化为数学思想方法，从而不断积累数学学习经验。
2.5加强家校合作
家长既是小学生的监护人，同时也是小学生学习的重要引导者。因此，除了提高任课教师的素养、增强学生的学习兴趣等策略之外，加强家长与学校之间的联系也是培养小学生数学核心素养的重要策略。学校可以通过举办讲座、家长开放日、家长公开课等多样化的形式，使家长不断深入地了解核心素养培养的重要性及其途径，从而使其自觉地参与孩子数学核心素养的培养中，并在其中发挥应有的作用，与教师、学校共同帮助孩子形成良好的数学品格以及健全的人格。
3、结束语
探索创新是目前教育发展的新趋势，在数学教学中利用科技发展和互联网技术等手段，培养学生学习的动力和学习积极性。多层次多角度多视野的探索多元的教学模式，改变根深蒂固的教育传统与积习，引导学生掌握新知识新思维;制定具体教学计划，激发学生热情;采用精讲多练的教学方法，培养学生探究的能流利，提高教学效率;进而提高数学教学质量。做到以学生为主体，了解现代教学的改革方向，充分发挥教师的主动性，总结教学经验，发展学生的自学能力和创新能力，调动学生积极性，实现数学教学质量地提高。