基于核心素养下初中语文的有效教学
吴玉花
摘要:近年来，随着素质教育的深入改革，初中语文教学越来越重视培养学生的综合能力和核心素养，以使学生形成适应社会发展的语文综合技能。本文结合多年的初中语文教学经验，主要提出了四种培养学生语文核心素养的教学策略，分别为:通过读写结合，培养学生的语言能力;组织探究活动，培养学生的思维品质;引导学生鉴赏，培养学生的审美能力;进行课堂延伸，传承我国的优秀文化。
关键词:初中语文;核心素养
1、强化学生同步阅读与思考能力使其深刻领悟主题
初中语文阅读教学，在完成学生对生僻字词、名言佳句的学习后，要展开重点培养、启发学生分析、提炼和感悟作品创作主旨，并有能力分析作品中所传递的思想情感，以及所包含的人文历史、社会经济、传统文化、审美艺术等各方面的知识，全面促进学生语文综合素养的提升，不断丰富学生的知识储备和视野。所以教师需要重点训练学生逐步具备边阅读、边思考的良好习惯，使学生在阅读的过程中品味作品内在深意，在分析思考中赏析作品的语言风格和行文特点。如，《秋天的怀念》一课的教学中，教师可要求学生先通读全文，并设计相关问题引导学生思考，如，请说出文中讲述了一个什么事件?事件中有几个人物?人物间是什么关系?后来发生了什么?引导学生通过阅读、解答深刻理解作者对母亲的情感。教师可不断启发学生思考，对于“母亲会悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静?这句话人是如何理解的?它表达了什么样的情感?等，引导学生深入思考并领悟课文所要表达的主题。
2、创设古诗文教学情境，激发学生兴趣
我们对学生展开古诗文的教学，主要是希望学生在对文言文的基础知识理解的基础上能够获得深刻的思考和认识，了解到古文和现代语言之间的差别，深刻的体会古诗词中的情感，那么这需要我们教师能够给学生积极创设一些适当的教学情境。比如我们在学习部编版语文教材《卖炭翁》时，教师可以组织学生进行场景的再现，或者是在讲到一些名家的作品时，可以还原当时的历史场景等等。这样的教学方式更能够让学生在快乐中完成学习。通过这种古诗文的教学模式让学生能够真正地站在古人的立场中思考问题，提高自己的文化素养。
3、巧借多媒体技术
众所周知，多媒体技术有着自身独特的优点，如图文并茂、声像俱佳。此外，在传统的初中语文教学过程中，教师常用的教学方式就是借助黑板和粉笔为学生进行“填鸭式”教学，这样的教学方式，不仅降低了学生们语文学习的兴趣，还导致初中语文课堂教学氛围死气沉沉。鉴于此，初中语文教师在教学过程中，可将语文教学内容与多媒体技术相结合，借助多媒体技术图文并茂的优势，将语文课本中抽象、复杂的知识变得形象、具体。例如在教学愚公移山一课时，为了使学生可以理解愚公和智变这两个人物形象，我借助即T软件向学生们播放了一段《愚公移山》的视频，并引导学生们根据视频内容朗读课文，借此加深他们语文学习的兴趣，激发他们语文学习的积极性与参与性。
4、重视日常积累，牢固语文基础
初中阶段的语文学习，相比于之前的初中、小学阶段而言，实现了一个质的飞跃。教师在开展教学时对此要有一个清醒的认识，要明白学生现在的基础是来自于之前的积累，这种积累表现在很多方面，最直接的体现就是学生语文基础知识的掌握情况。所以，教师在开展教学前，要对学生的整体基础状况有一个全面的了解，针对大多数学生存在的问题开展专项训练，抓取其中的典型，在教学的过程中逐个击破。不论是核心素养还是基本的语文素养的提升，都需要教师引导学生掌握基本的学习方法，并下工夫去学习，去练习，在不断的学习和纠正的过程中，帮助学生巩固语文基础，这是培养学生核心素养的前提。例如，在《传统文化与文化传统》一课的教学中，通过对教材内容的了解，这是一篇典型的讲解语文基础的文章。教学大纲要求，学生要把握“传统文化”和“文化传统”两个概念的区别和联系，学会辩证地认识思考问题;学会正确对待文化，继承和创新传统。对比“传统文化”与“文化传统”，想要区别和联系这两个概念，可以从它们的定义及特性入手，比较其中的不同及其逻辑上的关系，很容易得出结论。引导学生列举生活中常见的事物验证所学，如传统建筑:四合院、兵马俑、皇家园林;传统文艺:诗词歌赋、戏曲、武术、飞天;传统思想:儒家思想等，让学生进行分辨。对于语文基础知识的学习，不仅限于词汇、定义、概念等，也包括论证方法的学习，引导学生加强学习，这是强化基础知识学习的重要措施。
5、重视对学生自主学习能力和意识的培养
自主学习能力和意识的培养，这也是我们当前初中语文教学中所应该重视的一方面问题。如果学生们能够具备良好的自主学习能力和意识，那么他们就能够更加主动并且高效的参与后续知识的学习，这对于学生一生的发展来说都是非常必要和关键的。在实际语文学科的教学上，我们应该重视这方面教学的体现，通过增加自主探究教学的内容和方式，让学生的思维得到更好的培养和发展，并引导学生更加深入的进行思考和分析，促使其更好的完成语文知识的学习。例如，《故乡》一课教学中，我们就可以围绕故乡的变化，组织一个演讲活动，让学生们自行准备材料进行参与。在这样一个过程中，学生们能够自主的进行资料的收集，并结合自己所学习的内容和知识进行进一步的准备，为其自主学习意识和能力的发展提供一个良好的契机。
语文老师需要提高初中学生语文核心素养的意识，只有态度坚定了，老师的教育目标也会更加明确。核心素养涉及的能力以及素质是非常多样化的。初中生可以经过教师引导实现全方位的进步，有利于初中生未来成长以及在各领域的发展。而教师则是要在理念以及手段上实现突破，在教学手段上掌握更加丰富的知识，核心素养上实现不断提升。