如何突破小学英语语音教学
马聪聪
语音教学是语言教学的重要内容。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础，修订后的人教版《英语》教材在各个单元增设了语音板块，渗透字母和常见字母组合的语音教学，凸显了小学英语教学中语音教学的重要性和必要性，要求学生通过认读、发现、感知、体验、归纳并运用其中的拼读规律，逐步形成“见词能读，听音能写”的能力，从而为识记单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。由于这是一个全新的教学板块，如何有效教学这一新增的语音板块是教材修订后广大一线教师热议和有所困惑的话题。
语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性;在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。
在小学英语教学中，我们学校是从三年级开始学习英语的，但由于学生刚接触英语，学生的英语知识还是零，所以语音教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使语音教学既高效又充满趣味呢?我在教学实践中是从以下两方面做的:
1、注重字母读音教学
1.1让学生整体感知字母读音
我们在实际生活中经常能碰到字母，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。可能很多学生在幼儿园时就已经接触过英语字母，在数学中学生也见到了英语字母。虽然学生在一、二年级曾经接触过26个字母，对它们有所了解，但只是接触，而没有经行系统的学习，因此在第一节课里，我让学生看看字母形状，听听录音，先介绍字母的概况，通过字母歌曲、歌谣等，让学生全面认读26个字母，感知它们的读音，帮助学生了解26个字母。
1.2强化个别字母读音
尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，只会顺口溜:胡CD.…学生对字母中有些读音相近或相似的字母在发音上存在着混淆和错误情况，对这类字母可采用个别教学、多反复练习。强调读音要分清，让学生把音发到位。
1.3丰富字母读音操练
简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，把时间更多地放到字母的读音。字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地查找单词，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此我采用了一个较简单的游戏:“接龙”。学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以用“Find your neighbor”的游戏。把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。这样既能激发学生的学习兴趣，又能取得良好的效果。
1.4注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握?我采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣。赵老师的这节课是一节清晰、自然、扎实的小学英语语音课。
2、注重课堂教学设计
遵循语音教学的目标和要求，设计和采用了多样的教学活动，注意调动学生的学习积极性，切实关注课堂教学的时效性，能够提高语音教学的效果。
2.1教学目标定位要准确
教师要充分研读教材，把握教学目标，结合教学内容和小学学生的学习特点，在教学过程中对学生进行学习方法的渗透及学生观察，发现，思维，总结归纳和拼读能力的培养。如:教学字母组合在英语单词中的发音规律;3.训练学生拼读单词，做到见词能拼;4.训练学生拆分单词的读音，做到听音能认/听音能写。
2.2教学环节要清晰
英语课要体现了语音课的基本模式，体现授课教师的巧妙用心。比如，一节公开课教师的基本模式体现了环节的清晰。教师通过复习字母发音，呈现例词，观察例词外形，听例词的发音，通过听音感受发音的共同点，接着听音模仿，总结例词发音规律，拆分单词的读音，组合新单词，拼读新单词，再做一些听音辨音，音形对应，听音写词等的练习活动，层层深入，将听说训练与拼读训练有机结合起来，由足够的”听说”练习，再进入”拼读”训练，听说读写不断交叉混合使用，最终达到了学生见词能读、听音能写的教学效果。
2.3教学过程要扎实有效
在教学过程授课教师是引导者、学生才是课堂真正的主人，因此一切教学活动都应以学生为中心，让学生在教学活动中扎扎实实的学习语言，在语音教学中提高学生的自然拼读能力。在开始环节，教师可通过唱字母歌，复习字母，活跃了课堂气氛，也为下面的语音教学做铺垫。呈现新课的方式新颖而又自然，而且具有生活化。在新课环节可采用观察法，观察单词外形;采用视听法，让学生通过听音感受发音的共同点;接着运用自然拼读法和总结归纳法等，帮助学生利用音形对应的关系来学习拼读与拼写，在巩固操练环节精心设计多种形式的多个活动。如:全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力。具体活动内容有歌曲，歌谣，游戏等内容非常充实，调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合、，使课堂生动活泼，妙趣横生。在拓展运用环节，设计小组比赛造词活动，将课推向高潮，做到见词能读，听音能写，实现语音教学的目标，达到了学以致用的目的。
2.4教学效果最优化
教师要广纳语音教学资源，恰到好处地把课件、音频、视频等资源运用于导入，新授和训练等教学环节中，提高课堂教学效率.要运用借助丰富的教学语言，肢体动作、表情，运用小贴画，引入小组竞争机制，及时给予学生肯定与赞许等，增加师生之间的情感交流，营造了和谐的教学氛围，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生在认知上由不懂到懂，由少知到多知，达到了教学效果最优化。
总而言之，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语读音。