多媒体技术在初中英语教学中的有效应用
司洋
摘要:多媒体技术具有将声音、文字、动画、图像、图形融为一体的优点。将多媒体技术应用在初中英语教学中能够培养学生应用信息资源和多媒体的能力，可以拓宽学生的学习果道，帮助学生养成个性化的学习风格和学习方法。
关键词:多媒体技术;初中英语
《义务教育英语课程标准》中指出:“将现代信息技术作为学生学习英语的强有力工具，以此改变学生的学习方式，使学生愿意将更多的精力投入到英语知识的学习活动中。”可见，将信息技术应用于英语课堂，已成为初中英语教学改革的重要途径之一，也是实现新课改教学要求的必由之路。下面，我就结合本人的教学实践，对信息技术在初中英语教学中的应用途径和策略进行详细的说明和阐述。
1、初中英语教学实践中的内在要求
探究初中英语教学实践中的内在要求，有助于在引入多媒体技术后，有效发挥其教学功能。从教育学原理的角度认识上述要求，可以将其划分为这样几个方面:
1.1完成教学大纲规定的教学内容
完成教学大纲规定的教学内容，实则体现了最基本的内在要求。在这一要求的规定下，便给多媒体技术的应用提出了诸多的约束条件，如课堂节奏的把握、多媒体教学的知识传授程度等等。这里还应关注的是，正因为使用多媒体技术仍须满足对教学大纲内容的覆盖，这就对教师的备课质量提出了更高的要求并且，使用多媒体技术减少了授
课过程中的转换环节，这便加快了教学节奏，可能弱化知识的传授效果。
1.2实现学生对课堂知识的了解、理解及掌握
考察教学目标的层次可知学生在对英语知识的学习中，存在三种不同层次的要求了解、理解以及掌握。针对这三个层次的不同要求开展教学时，多媒体技术主要为“了解与理解层次的知识”提供载休。如使学生了解国外的风土人情时，可以借助多媒体的、视频播放功能来进行信息传递使学生理解一定的语句在语言环境中的含义时，可以通过视频播放功能以及字幕形式体现。
1.3增进学生对知识的综合应用能力
学生对英语知识综合应用能力的提升不但需要获得被优化的课程内容设计并且，通过兴趣培养从而引致出他们的主观能动性，仍是问题的关键。对于后者而言，多媒体技术则实现了这一要求。如，通过该技术播放英文歌曲的，在锻炼了学生听力能力的同时，也激起了他们的兴致或者有选择地播放英语原声电影，来引起学生对英语听力练习的兴趣。
2、多媒体技术在初中英语教学中应用
2.1导入新课程，激发学生兴趣
在进行新课程讲解时，利用多媒体技术进行教学内容导入可以更好地吸引学生的注意力，使学生能够在较短的时间内完全进入到学习状态。由于初中生的年纪较小，具有强烈的好奇心和求知欲，所以教师应在教学过程中吸引学生的注意力，使学生对所学的内容产生好奇心和求知欲，利用幻灯片或者是动画等形式将所传授的内容传递给学生，使学生的学习兴趣得到激发，更加积极的参与到学习中。例如在进行《How much are these pants》一课的讲解时，主要的教学目的是使学生了解如何进行购物、询问价格、颜色等。教师可以利用多媒体技术先播放几段英语购物的片段，选择一些有特色的服装，使学生了解主要的词句，之后再利用多媒体课件进行问答交流，将新课程的内容导入其中，使课堂的气氛更加活跃。
2.2利用多媒体导入背景知识，培养学生的文化意识
英语教学的根本目的就是培养学生应用语言的综合能力，因此，英语教学有着明显的文化性特征，语言是文化的反映，语言的学习也是建立在对文化的理解之上，从这一层面而言，文化背景不同，那么语言的表达也会产生一定的差异。因此，为了帮助学生学习好英语，在进行教学时可以使用多媒体技术导入与英语文化相关的内容，这样就能够促进学生对语言的深入了解，实现英语水平的提升。例如，教师可以利用多媒体在课堂上播放关于英美风情的电影段落，让学生在这种轻松的氛围中耳濡目染的受到英美风俗的熏陶，此外，还可以播放一些教育专家的讲座，利用校园广播在课余时间播放听力材料和英文歌曲，提升英语的学习密度，营造出一个良好的氛围，这些辅助行为就能够很好的提高学生学习英语的兴趣，也在一定程度上丰富了学生的学习手段。
2.3运用信息技术，优化教学内容，降低学生理解知识难度
初中英语教材中有些知识点因为流于抽象，若是只是依靠教师口头语言上的讲解，对于还是以形象思维为主的初中生来说，理解和领会起来还具有一定的难度!而信息技术具有化抽象为具体、化复杂为简单、化静态为动态的优势，因此将它应用于英语课堂，我们就可以将那些难以理解的教学内容以形象生动、直观逼真的方式展现出来，从而达到降低学生理解难度、增强学生感性认识的良好目的。
总而言之，多媒体技术是英语教学现代化的主要标志，将多媒体技术融入初中英语教学中能够优化教学环境，提升学生的认知能力、记忆能力与分析能力。当然，多媒体教学也有着其不足之处，在教学过程中，教师要掌握好多媒体技术的“度”，相信通过教师与学生的共同努力，多媒体技术必将会发挥出更大的作用。