发布时间：2017-06-19
西安思源学院 边倩 同志作品《基于慕课的＜程序设计基础＞课程翻转课堂教学模式的探索》荣获“中国教育学会科研成果奖”论文组 贰 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2017061952...
发布时间：2016-09-18
安徽省蒙城县第二中学 李学强 同志作品《探析初中生数学创造力的培养》荣获“中国教育学会科研成果奖” 初中论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2016091851...
发布时间：2016-12-12
张默 同志作品《浅谈网络环境下信息技术与小学英语的整合》荣获“中国教育学会科研成果奖” 论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2016121250...
发布时间：2017-10-26
摘要：城乡教师交流政策是推进城乡义务教育均衡发展的重要举措。城乡教师交流政策在实施过程中出现诸多问题。因此，本文提出需要完善城乡教师交流的政策法规，加大政策的宣传和思想教育工作，加强交流教师的管理和考核，改革教师人事管理制度和健全激励和保障...
发布时间：2017-07-03
王娇 同志作品《端午的鸭蛋》荣获“中国教育学会科研成果奖” 初中教学设计组 叁 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JC—2017070318...
发布时间：2017-09-19
贺菁凡 同志作品《师德誉四海，师魂耀神州》荣获“中国教育学会科研成果奖” 中职论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2017091948...
发布时间：2016-10-25
胡立鹏 同志作品《“任务驱动”在信息技术教学中的应用》荣获“中国教育学会科研成果奖”论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2016102547...
发布时间：2014-10-13
包雅馥 同志作品《基于吉林省高职院校中外合作办学教学模式及评价的研究》荣获“中国教育学会科研成果奖”论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2014101346...
发布时间：2013-06-12
王妹 同志作品《在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习》荣获“中国教育学会科研成果奖” 小学论文组 贰 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2013061249
...
发布时间：2015-10-12
广东省珠海市斗门区白蕉镇中心小学 周健志 同志作品《选择最合适的角色走近学生》荣获“中国教育学会科研成果奖”论文组 贰 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2015101245...
发布时间：2017-03-22
侯明敏 同志作品《运动损伤与康复》荣获“中国教育学会科研成果奖” 初中教学设计组 贰 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JC—2017032216...
发布时间：2017-06-05
成都市第四十三中学校 舒晓霖 同志作品《碳和碳的化合物》荣获“中国教育学会科研成果奖” 中学教学设计组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JC—2017060517...
发布时间：2017-08-10
王楠 同志作品《浅谈如何在区域活动中培养幼儿的自主性》荣获“中国教育学会科研成果奖”论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2017081028...
发布时间：2013-08-30
合肥市三十头镇中心小学 汤敏 同志指导的作文《妈妈的微笑》李欣然荣获“中国教育学会科研成果奖” 小学作文组 壹 等奖，为此向您颁发优秀指导教师奖。
特颁此证。
获奖编号：JZ—2013083026...
发布时间：2015-08-16
四川省开江县新宁镇第三小学 林海深 同志指导的作文《我家门前的小河》鲁芯鑫荣获“中国教育学会科研成果奖” 小学作文组 壹 等奖，为此向您颁发优秀指导教师奖。
特颁此证。
获奖编号：JZ—2015081625...
发布时间：2016-10-10
刘涛 同志作品《幼儿园课间游戏的实践研究》荣获“中国教育学会科研成果奖” 论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2016101046...
发布时间：2014-05-08
吴中略 同志作品《残暴与仁慈：双面李世民成就“贞观之治”》荣获“中国教育学会科研成果奖” 初中论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2014050845...
发布时间：2017-06-19
邵丽 同志作品《18.2.2菱形》荣获“中国教育学会科研成果奖” 初中教学设计组 贰 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JC—2017061915...
发布时间：2010-11-10
党会琴 同志作品《谈素质教育在小学数学教学中的实施》荣获“中国教育学会科研成果奖”小学论文组 壹 等奖。
特颁此证。
获奖编号：JL-2010111027
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发布时间：2017-10-21
摘要：阅读是获取语言应用能力的有效途径。英语阅读是英语知识积累，增强语感及创建跨文化意识的基点。然而，有相当部分的中学英语阅读教学模式仍然陈旧，要么阅读教学与精读教学混为一谈，要么就篇章讲篇章，既没有扩展，更没有“深耕细作”，往往出现“盲点...