东京大学共设有十个学部，教育学部是其中的五个文科类学部之一。能够与法学、文学等学部并存，东京大学对教育学科的重视程度可见一斑。

多伦多大学安大略教育研究院（Ontario Institutefor Studies in Education，以下简称OISE）是加拿大规模最大、研发投入力度最强的教师教育学院，也是世界一流的教育研究机构，在各类教育学科排名中处于前十名的位置。...

牛津大学创办于11世纪末，早期以培养牧师作为主要目标，雄踞于英国高等教育的顶端。19世纪，随着工业革命的发展，英国社会发生了深刻的变化，伦敦大学的建立以及城市学院的兴起打破了牛津大学和剑桥大学独霸英格兰高等教育领域的局面。时代洪流中的牛津大学也...

柏林大学（Alma Mater Berolinensis）创办于1810年，由时任普鲁士内务部文化与公共教学司司长威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt）设计，因其倡导教学与科研相统一、学术自由、文理兼容并包、全人教育，后人称之为“现代大学之母”，即今日柏林洪堡大学（H...

提起美国哥伦比亚大学师范学院（TeachersCollege，Columbia University ），在中国教育界可以说无人不知，无人不晓。不仅有杜威、克伯屈、孟禄、桑代克、马斯洛等来自该校的著名学者对我国近现代学校教育理论和实践的发展有过重要影响，而且还培养了如陶行知、...

伦敦大学学院教育学院[University CollegeLondon， Institute of Education （IOE，原称伦敦大学教育学院（Institute of Education， University ofLondon ） U，位于伦敦市中心。IOE主要致力于教育研究、与教育相关的社会科学研究和教师教育培训，是一所具有...

美国斯坦福大学1891年成立招生伊始，教育史和教育艺术系就是当时的21个院系之一，1916年授予第一个博士学位，翌年成立教育学院（ School of Education ）。 2013年，教育学院更名教育研究生院（Graduate School of Education ） ，更好地体现出学院专注于高水...

柏林大学（Alma Mater Berolinensis）创办于1810年，由时任普鲁士内务部文化与公共教学司司长威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt）设计，因其倡导教学与科研相统一、学术自由、文理兼容并包、全人教育，后人称之为“现代大学之母”，即今日柏林洪堡大学（H...

香港大学教育学院拥有独特的文化传统和办学环境，她以香港大学（下文简称“港大”）为平台，分享港大的综合性、研究型、国际化和英语教学语言等优势。学院立足香港，同时也是亚洲地区乃至全球的教育学枢纽。学院的历史可追溯到港大建校之初。

摘要:本笔会介绍了12所世界著名大学（哈佛大学、香港大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、伦敦大学学院、柏林洪堡大学、牛津大学、多伦多大学、东京大学、莱顿大学、莫斯科大学、斯德哥尔摩大学）的教育学科及其学术特色。这些著名大学的教育学科，都是在长期的发...

2.促进多样发展，丰富包容性教育的学制体系内涵。高等学校多样化是高等教育现代化的必然要求。现代高等教育系统发展逐渐由“同质化”走向“多样化”“异质化”。未来十几年，伴随世界一流大学和一流学科建设，普通本科院校更加突出与经济社会发展结合、应用型...

工业4.0时代，在种能信息技术的推动下，各种教育难题有望得到解决，种慧教育进入快速发展阶段，新的种慧教育格局正逐渐形成。所谓格局是指对事物的认知程度和认知范围，其中“格”是指对事物的认知程度，格要精、细;“局”是指对事物的认知范围，局要大。笔者...

高等教育发展的根本动力来自宏观经济社会需求与大学发展内在逻辑的有机结合，走向2030的中国高等教育现代化进程，必须找准高等教育和国家发展富强的结合点，在政策与实践上精准发力，走依法治教之路:一方面政府通过体制改革，减政放权，赋予高校更大的法定治理...

摘要：教育信息化是推进教育精准扶贫的重要途径。文章从能力贫困的角度解析教育精准扶贫“扶志、扶智、扶学”的新内涵，通过厘清“扶志、扶智、扶学”的对象与效用，明确教育精准扶贫“三位一体”的内生逻辑与“一匹配、两结合”的现实目的，结合信息化促进教...

工业4.0时代，在种能信息技术的推动下，各种教育难题有望得到解决，种慧教育进入快速发展阶段，新的种慧教育格局正逐渐形成。所谓格局是指对事物的认知程度和认知范围，其中“格”是指对事物的认知程度，格要精、细;“局”是指对事物的认知范围，局要大。笔者...

摘要:当下，人类正站在第四次工业革命的风口浪尖，以人工智能、大数据、区块链等为代表的智能信息技术正引发新一轮教育变革，牵引着人类教育向智慧教育阶段转型和演进。目前，我国教育发展在实现大规模的个性化教育、教育精准化管理和教育高位均衡等目标上仍然...

展望2030，要实现高等教育现代化，必须在信息技术与高等教育的深度融合中，创新教学、科研、管理和社会服务，优化高等教育资源配置与利用方式，形成智能增强型高等教育发展模式，提升高等教育服务人的成长与经济社会发展的地位与功能，促进我国高等教育核心竞...

创新创业人才是经济社会发展的核心竞争力，创新创业教育必须为现代社会永续发展提供源源不断的动力。未来十五年是中国经济转型升级、新兴产业迅速发展的关键期，迫切需要高校培养一大批专业基础扎实、综合素质优良、具有创新创业意识与能力的高层次人才。

摘要:高等教育现代化是支撑、推动和引领中国现代化发展的重要基拙和引擎。走向2030的中国高等教育现代化必须面对全球化挑战，主动适应和引领社会发展，汲取历史经验与智慧，发扬改革创新精神，完善具有世界先进水平和中国特色的高等教育现代化体系建设。以人为...

党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，中国特色社会主义进入新时代。新时代的社会矛盾在教育领域表现为，人民日益增长的对公平优质美好教育的需求和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。...